【案例】

　　我市一所中學(xué)的王萌萌同學(xué)來(lái)信表示，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有些練習(xí)題明明在課堂上自己會(huì)做，但下課后就不會(huì)了，還有的時(shí)候覺(jué)得卷子上的題目很簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)卻“紅叉連篇”，老師說(shuō)她是“眼高手低”，她不知道問(wèn)題出在哪里？想知道怎樣改正自己的缺點(diǎn)。

　　【分析】

　　我市某心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的周雅老師表示，在學(xué)生階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“眼高手低”現(xiàn)象是比較常見(jiàn)的，這些學(xué)生往往是比較聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但總不能取得更進(jìn)一步的成績(jī)。在表現(xiàn)上，這些學(xué)生一看有的題目很眼熟，就干脆不做，只是打眼一看便草草了事。這就造成了對(duì)于相近知識(shí)的定勢(shì)思維，只要有一點(diǎn)的相同，便套用以前的解決辦法，其實(shí)有的題目已經(jīng)完全變化，或者至少是前提條件發(fā)生了變化，按照不變的的思路去解決變化了的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有的學(xué)生在老師講課的時(shí)候，一遇到原來(lái)講過(guò)的題，就表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子，覺(jué)得自己明白了，甚至老師下面講的內(nèi)容也不屑一聽(tīng)，而一到做題時(shí)，恰恰是這些題出現(xiàn)了問(wèn)題。總起來(lái)講，學(xué)習(xí)中“眼高手低”的情況，多是對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。

　　【處方】

　　周雅老師說(shuō)，王萌萌遇到的問(wèn)題，可能就是她上課時(shí)以為自己明白了，但其實(shí)根本就是一知半解，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠。王萌萌要克服這種典型的“眼高手低” 問(wèn)題，必須從自身做起，用近乎苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

        首先，她要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解題的過(guò)程中，要特別細(xì)心耐心，特別是數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等科目，一字之差就會(huì)帶來(lái)不一樣的結(jié)果。不要錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要是題目理解了，出點(diǎn)小錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，這樣做的結(jié)果，往往助長(zhǎng)“眼高手低”的生成。

        其次，要加強(qiáng)練習(xí)，有針對(duì)性的練習(xí)是解決“眼高手低”的最佳方法。練習(xí)題切忌千篇一律，因?yàn)檫@樣會(huì)造成學(xué)生死記硬背，方法單一。同時(shí)，要掌握好度，不要因?yàn)檫x題過(guò)多而使自己產(chǎn)生逆反心理。

        最后，要回過(guò)頭來(lái)認(rèn)真回顧自己的知識(shí)，因?yàn)槿魏稳硕紩?huì)遺忘，對(duì)付遺忘的最好辦法就是反復(fù)地回顧。有時(shí)候老師講的時(shí)候自己明白了，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘記，這時(shí)候再拿過(guò)來(lái)做做看，可能有些已淡忘的思路又清晰起來(lái)。

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