去年浙江省高復(fù)生的數(shù)量達(dá)到5萬左右，當(dāng)高復(fù)生的存在不再是“非主流地帶”，對這個群體的研究也就引起了教育人士的關(guān)注。日前，由求是高復(fù)學(xué)校申報的全省首個高復(fù)生心理研究課題——《提高高復(fù)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與研究》接近結(jié)題，求是高復(fù)學(xué)校為此舉辦了教育科研研討會。

高復(fù)生在校學(xué)習(xí)大約10個月，他們的心理態(tài)勢一般會隨著高復(fù)進(jìn)程的推移而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。高復(fù)學(xué)生的心理變化大致分為五個階段(即心理適應(yīng)期、心理穩(wěn)定期、心理浮動期、心理彷徨期、心理服從期)，不同階段采用不同方式為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，尤其是對不同階段的心理反應(yīng)提前進(jìn)行預(yù)防性的輔導(dǎo)，會收到較好的效果。

記者在這份課題中看到，進(jìn)入5月，高復(fù)生進(jìn)入了心理服從期，所謂“服從”既指高考是不以考生意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，無論考生是主動的還是被動的，無論是樂意的還是無奈的，都得服從參加高考;又指參加高考本來就是自己的、家長的、乃至社會的要求，這時不管你是否準(zhǔn)備充分，不管你身心狀態(tài)好壞，也都得服從，除非你選擇放棄。這個階段，學(xué)校要盡可能讓學(xué)生明白積極主動的“服從”要比消極被動的“服從”效果好的道理，從文化知識到心理情緒、甚至身體狀況都做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)上先要有準(zhǔn)備，包括好的知識和技能，好的心理和好的身體。這段時間應(yīng)該進(jìn)行知識梳理，不要做太多的習(xí)題，把經(jīng)常要錯的題目拿出來看看，查漏補(bǔ)缺。做最后一次月考，誰認(rèn)真做，效果就越好。

身體上要注意休息，不要開夜車，像晚上打電筒看書這樣就不太好。細(xì)節(jié)也要引起重視。去年有個同學(xué)考了590多分，本來能進(jìn)重點(diǎn)的，結(jié)果英語少了幾分，他說是中飯沒吃，考到下午肚子餓了。

求是高復(fù)學(xué)校校長陳繼紅說，已經(jīng)創(chuàng)辦近20年的求是高復(fù)在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高復(fù)教育需要教育科研。特別是高復(fù)教育發(fā)展到今天，學(xué)校的管理理念已經(jīng)由原來的“管人、管分”轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，而調(diào)整好高復(fù)生的心理是做好服務(wù)的重要內(nèi)容。