每當(dāng)高考來(lái)臨，不僅是學(xué)生如臨大敵，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)也都在“浴血奮戰(zhàn)”，尤其是高考的前幾天，更是有不少家長(zhǎng)索性請(qǐng)假回家，24小時(shí)陪護(hù)在孩子身邊，期望著能最后再幫孩子點(diǎn)什么。實(shí)際上，在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不妨與孩子拉遠(yuǎn)距離，但也決不是袖手旁觀。

　　內(nèi)心再火熱，也要學(xué)做暖水瓶

　　很多家長(zhǎng)在高考前比孩子都緊張：當(dāng)孩子在家時(shí)，連大氣都不敢出，走路躡手躡腳;為了讓孩子能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，天天開(kāi)小灶，四處找補(bǔ)腦秘方……

　　這些做法都是可以理解的，但是效果卻很難說(shuō)了。因?yàn)椋诟呖寂R近的最后幾天，孩子承受的心理壓力也已經(jīng)到了最大限度，父母的這些關(guān)愛(ài)有可能會(huì)變成額外增加的幾顆砝碼，讓孩子喘不上氣來(lái)，甚至崩潰。

　　專(zhuān)家建議：家長(zhǎng)要學(xué)做“暖水瓶”，不管內(nèi)心多么著急，外表都要沉著、冷靜，不妨對(duì)孩子“冷淡”點(diǎn)，距離拉遠(yuǎn)點(diǎn)。

　　首先，對(duì)孩子的復(fù)習(xí)放手，讓孩子自己想怎么學(xué)就怎么學(xué)，哪怕一天只學(xué)一兩個(gè)小時(shí)。要知道高考的前幾天，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，該復(fù)習(xí)的東西已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)了，不斷地重復(fù)已沒(méi)有什么太大的意義。而此時(shí)，大腦需要通過(guò)休息和睡眠來(lái)調(diào)整腦神經(jīng)細(xì)胞的張弛度，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合。這一點(diǎn)很重要，整合好了就利于學(xué)生在考試時(shí)將各種知識(shí)能有機(jī)地關(guān)聯(lián)起來(lái)。反之，高考前還持續(xù)疲勞作戰(zhàn)，就算看再多遍的書(shū)，腦海中記憶的知識(shí)也都是支離破碎不完整的。因此，應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)休閑的時(shí)間，讓他在自發(fā)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

　　其次，該做的后勤工作仍然要做，但不要有刻意的改變，例如孩子原先吃什么，現(xiàn)在就還是吃什么，并且也不要做獨(dú)食，因?yàn)槟莻鬟f給孩子的意思是“我比以前更加關(guān)注你了”，這會(huì)在無(wú)形中增加孩子的焦慮感。

　　家長(zhǎng)要多說(shuō)

　　中性話(huà)語(yǔ)

　　很多家長(zhǎng)在和孩子交流時(shí)，由于不了解說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，往往會(huì)在不經(jīng)意間挫傷孩子的自信心。

　　例如在說(shuō)起成績(jī)時(shí)，父母?jìng)兂?huì)說(shuō)一些含貶義的話(huà)，如“一模考得太差了”或者“狀態(tài)不好”等等，中間含有的“差”和“不好”就屬于貶義詞，而這些貶義詞往往也會(huì)傷害到孩子的自信。其實(shí)，要表達(dá)同樣的意思，完全可以換一種說(shuō)法，例如“一模考得不理想”或者“狀態(tài)還要更放松一些”效果會(huì)更好。

　　專(zhuān)家建議：考前和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)盡量不說(shuō)貶低性的詞語(yǔ)，而要多用中性詞語(yǔ)，更要及時(shí)選擇鼓勵(lì)性詞語(yǔ)。例如“這次考得可以，不用擔(dān)心”等等之類(lèi)平靜的中性語(yǔ)言，都不會(huì)讓孩子的心情起伏過(guò)大。

　　不隨意暗示孩子

　　當(dāng)家長(zhǎng)們把孩子送到考場(chǎng)外時(shí)，常會(huì)情不自禁地說(shuō)一些囑咐的話(huà)，如“加油!爸爸媽媽等你成功歸來(lái)!”“記住，成敗在此一舉!”等等，這些話(huà)看似鼓舞人心，但在心理專(zhuān)家的眼里，這些話(huà)往往會(huì)起到加壓的作用。

　　例如前者，孩子們肯定是想考出好成績(jī)的，可高考是一種能力考試，不可能由主觀決定，而家長(zhǎng)此時(shí)先給孩子定好目標(biāo)，反倒讓孩子心里更沒(méi)有底氣。而對(duì)于后者，有些家長(zhǎng)之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樗麄儼迅呖伎吹眠^(guò)于重要，因而對(duì)孩子過(guò)分強(qiáng)調(diào)了高考在人生中的作用，這會(huì)使得孩子認(rèn)為自己只有一個(gè)選擇，如果考不上，或者考不到一個(gè)好的學(xué)校，自己的人生也就完了。不管哪種情緒，都不利于孩子考試。

　　專(zhuān)家建議：當(dāng)孩子離家赴考時(shí)，與其說(shuō)“祝你考取好成績(jī)”不如說(shuō)“路上注意安全”，這樣孩子感受到的信息會(huì)是“父母關(guān)心的是我這個(gè)人，而不是我的成績(jī)”，帶著暖暖親情進(jìn)考場(chǎng)無(wú)疑比帶著“只許成功不許失敗”的壓力進(jìn)考場(chǎng)要更好一些。

　　而“高考是一次檢查，但不是惟一的，人生的檢查機(jī)會(huì)很多，不必太在意”;或“只要你正常發(fā)揮就行，我們相信你會(huì)盡力去做，而且你做了充分的準(zhǔn)備，會(huì)做好的。”這些話(huà)是適合家長(zhǎng)們說(shuō)的，不會(huì)給孩子造成壓力。

　　家長(zhǎng)們不適宜說(shuō)的話(huà)

　　“再堅(jiān)持一下，考完試，咱們就都解放了。”

　　——不用說(shuō)，孩子一聽(tīng)到這話(huà)，第一感覺(jué)會(huì)覺(jué)得自己是家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，如果自己不考試，爸爸媽媽也不至于這么辛苦。如果碰到那些敏感、任性的孩子，可能會(huì)頂撞父母，不僅傷害雙方的感情，還直接影響到孩子考試情緒的穩(wěn)定。嚴(yán)重的，甚至可能會(huì)導(dǎo)致孩子憎恨考試。

　　“爸媽這么辛苦都是為了你，你一定要爭(zhēng)氣，要有出息。”

　　——很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，只有孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀、自覺(jué)、求上進(jìn)才是對(duì)父母悉心栽培最好的回報(bào)。但是，這會(huì)無(wú)端地給孩子增加壓力，產(chǎn)生負(fù)疚感，認(rèn)為自己不出人頭地就對(duì)不起父母。

　　“考不上爸媽不會(huì)怪你，明年再重新復(fù)習(xí)。”

　　——很多家長(zhǎng)希望用這樣的話(huà)來(lái)給孩子減壓，幫他們寬心。對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō)的確有用，但是，有些孩子卻可能認(rèn)為這是家長(zhǎng)對(duì)他們能力的否定。

　　焦慮就到戶(hù)外去發(fā)泄

　　在心理科張倩主任的心理門(mén)診中，每年高考前學(xué)生來(lái)做心理咨詢(xún)的都不少，但是張主任認(rèn)為，家長(zhǎng)倒是更該來(lái)做做心理咨詢(xún)。

　　現(xiàn)在高考的壓力越來(lái)越重，又大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們也缺乏應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，于是在一個(gè)家庭里常會(huì)出現(xiàn)一家子人都緊張焦慮的現(xiàn)象，甚至高考后，孩子已經(jīng)高興地去游山玩水了，而父母還沒(méi)有擺脫焦慮的心理。因此，調(diào)整父母的心理狀態(tài)也很重要。

　　要知道，學(xué)生的壓力多數(shù)和家長(zhǎng)有關(guān)，他們常擔(dān)心達(dá)不到父母的期望值。從這一點(diǎn)說(shuō)，父母更需要為自己減壓，自己輕松了才會(huì)讓孩子感到輕松。如果父母和孩子的壓力都無(wú)法排解、疊加在一起，讓孩子一方感受到雙重壓力，那么，孩子的高考狀態(tài)很難理想。

　　另外，由于家長(zhǎng)的壓力也非常大，家庭內(nèi)部常會(huì)有矛盾發(fā)生,而父母如果調(diào)整不好自己的情緒，在這段時(shí)間內(nèi)爆發(fā)爭(zhēng)吵，則會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。當(dāng)家長(zhǎng)焦慮不安時(shí)，也最容易在無(wú)意中表現(xiàn)出對(duì)孩子的不滿(mǎn)，這會(huì)挫傷孩子的自信心，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子是很敏感的。

　　有的家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)此不以為然，認(rèn)為只要我外表平靜不被看出來(lái)就行了。但是，平靜的心態(tài)是不能硬裝出來(lái)的。因?yàn)槿藢?duì)面容、舉止等肢體語(yǔ)言的感受比對(duì)口中說(shuō)出的語(yǔ)言更敏感。即使你什么也不說(shuō)，但你潛意識(shí)里的不良情緒會(huì)不受控制地冒出來(lái)，是無(wú)法掩飾的。

　　專(zhuān)家建議：家長(zhǎng)的這種焦慮一定要在戶(hù)外宣泄，可以找朋友、同事訴說(shuō)，或者去心理門(mén)診咨詢(xún)，而不要透過(guò)語(yǔ)氣、行為以及語(yǔ)言投射到孩子身上。

　　當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以適當(dāng)把這種焦慮的情緒和孩子交流，詢(xún)問(wèn)孩子希望父母怎么做，而不是一味按自己的意思去做。這樣對(duì)解除雙方的緊張感都有益處。

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