孩子入園了，各種各樣的問(wèn)題會(huì)接踵而來(lái)。當(dāng)老師向你反映他最近不好好吃飯、上課走神、欺負(fù)小朋友時(shí)，你該做和判斷，如何配合呢? 每天接孩子的時(shí)間，就是你和老師的簡(jiǎn)短溝通會(huì)的時(shí)間。一切太平還好，如果恰好這一天老師鄭重其事地跟你反映起問(wèn)題來(lái)，你該如何判斷問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和嚴(yán)重程度，該如何應(yīng)答并且配合老師下一步的計(jì)劃呢?

　　老師說(shuō)：“你家孩子注意力不夠集中，總是不能全神貫注地上課……”

　　你該做何反應(yīng)：向老師了解細(xì)節(jié)，以便判斷孩子的問(wèn)題到底出在哪里，該如何調(diào)整：他是每一堂課都這樣，還是跟活動(dòng)的內(nèi)容有關(guān)?是每一天都這樣，還是階段性的或者不規(guī)律的?那些他沒(méi)有注意聽(tīng)得內(nèi)容，在實(shí)際完成的時(shí)候情況怎么樣，會(huì)不會(huì)他覺(jué)得自己已經(jīng)明白了呢?他是不是因?yàn)楦簧线M(jìn)度，沒(méi)有信心所以放棄了?

　　著手制定計(jì)劃：你可以在家里，趁孩子比較放松的時(shí)候和他聊聊天：“你喜歡幼兒園的音樂(lè)課嗎?老師說(shuō)，大家都在唱歌的時(shí)候，好像聽(tīng)不見(jiàn)你的聲音啊?”如果孩子在家里表現(xiàn)出很大的興趣，就說(shuō)明他可能還不能適應(yīng)幼兒園集體授課的氣氛，或者對(duì)幼兒園還存在著某種抵觸。

　　如果是這樣的話(huà)，你可以每天接園時(shí)再陪他在幼兒園里玩一會(huì)，讓他感到充分安全。你還可以邀請(qǐng)一兩個(gè)同班小朋友到家里做客，幫孩子個(gè)好朋友，那樣會(huì)讓他的幼兒園時(shí)光輕松自如一些。如果孩子是因?yàn)槿狈ψ孕哦芙^學(xué)習(xí)，你可以在家里給他補(bǔ)補(bǔ)課，幫助他找到感覺(jué)。

　　跟進(jìn)措施：把你跟孩子溝通的結(jié)果以及你的計(jì)劃告訴老師，一起制定家園配合的方案。由老師負(fù)責(zé)留意孩子的課堂表現(xiàn)，判斷你們的調(diào)整措施是否有效，并且根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。記住，千萬(wàn)不要著急，如果孩子明顯感覺(jué)到你在千方百計(jì)讓他喜歡幼兒園，可能就欲速則不達(dá)了。

　　老師說(shuō)：“你的孩子總是干擾其它孩子上課……”

　　你該做何反應(yīng)：了解孩子到底做了什么：他總是打斷老師說(shuō)話(huà)?在教室里亂跑?出怪聲?兩三歲的孩子還不能很好地掌控情緒的宣泄方式，他的很多胡鬧行為其實(shí)是一種表達(dá)方式，他希望引起注意，或者釋放焦慮。可以讓老師觀察一下，孩子的胡鬧是不是有規(guī)律的。比如每次體育課之前他都會(huì)瘋一陣，那可能因?yàn)樗麑?duì)某個(gè)項(xiàng)目缺乏自信。當(dāng)然，也許你的孩子沒(méi)有任何“難言之隱”，他天生就是精力充沛的類(lèi)型。

　　著手制定計(jì)劃：如果你的孩子是有過(guò)剩的精力無(wú)從宣泄，就請(qǐng)老師多給他安排一些工作：幫助老師把用過(guò)的教具放回原處，把小地毯卷好收回，替老師給小小朋友分發(fā)餐巾紙。如果孩子因?yàn)榻箲]或者不自信而嘩眾取寵，你可以請(qǐng)老師在那些可能引起他不安的時(shí)間段前給他一些獨(dú)處的、安靜的時(shí)間，比如在體育課前先到操場(chǎng)幫老師給籃球打氣。在家時(shí)，你可以就他的弱項(xiàng)進(jìn)行著重訓(xùn)練，并且給他足夠的鼓勵(lì)。

　　跟進(jìn)措施：一方面請(qǐng)老師留意孩子的變化，另外細(xì)心觀察他在家里和其他場(chǎng)合的表現(xiàn)。如果孩子一直處于靜不下來(lái)的狀態(tài)，也許你需要帶他到醫(yī)院做相應(yīng)測(cè)試。

　　老師說(shuō)：“你的孩子情緒很不好，表現(xiàn)出很明顯的焦慮和心理壓力……”

　　你該做何反應(yīng)：了解老師所說(shuō)的“焦慮”和“心理壓力”的具體表現(xiàn)：他在每天的某個(gè)時(shí)間哭鬧?他總是說(shuō)肚子疼?他過(guò)于依戀某位老師甚至哪件玩具?他有類(lèi)似于咬指甲、吃手的小動(dòng)作?然后聯(lián)想一下最近家里是不是有狀況發(fā)生，或者在前些階段里，他在幼兒園經(jīng)歷過(guò)什么事情。如果孩子一直非常喜歡幼兒園，但是最近一段時(shí)間一到下午就哭，也許是他被哪個(gè)小朋友欺負(fù)了，或者是哪次挨老師批評(píng)給了他心里陰影。

　　著手制定計(jì)劃：如果孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有壓力，你不必太在意，不動(dòng)聲色地從側(cè)面給他一些知識(shí)和引導(dǎo)，讓他淡忘這種感覺(jué)。同時(shí)，你可以教給他一些釋放緊張情緒的方式，比如深呼吸。告訴他，如果老師讓他站到前面給大家表演讓他心跳加快的話(huà)，只要深深地吸一口氣，就會(huì)感覺(jué)好多了。如果是身邊的哪個(gè)同學(xué)或者老師帶給他不安，你應(yīng)該向老師了解具體情況，幫助他重新看待這件事和這些人。

　　跟進(jìn)措施：和老師保持密切溝通，盡量豐富他的業(yè)余生活，轉(zhuǎn)移他的注意力。如果他的情緒始終不能好轉(zhuǎn)，嘗試給他換換環(huán)境吧，比如轉(zhuǎn)班。

　　老師說(shuō)：“你的孩子今天咬了別的小朋友……”

　　你該做何反應(yīng)：了解問(wèn)題到底有多嚴(yán)重：他是偶爾一次，還是最近一段時(shí)間攻擊性都很強(qiáng)?他是感覺(jué)被侵犯的時(shí)候反擊，還是主動(dòng)攻擊?他事后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了嗎?他還有沒(méi)有其他表現(xiàn)?然后你應(yīng)該和孩子聊聊這件事，聽(tīng)聽(tīng)他的想法。

　　著手制定計(jì)劃：如果這次確實(shí)是偶然發(fā)生，而且他已經(jīng)對(duì)自己的行為非常懊悔，你就不必揪住不放。表明一下你的態(tài)度，鼓勵(lì)他跟小朋友道歉就可以了。如果他是在模仿別人，或者已經(jīng)有過(guò)幾次攻擊行為，那么說(shuō)明他不知道正確的解決問(wèn)題的方式，你可以通過(guò)一些具體的故事，告訴他怎樣做才是正確的，是受大家歡迎的。然后把你了解到的情況告訴老師，特別是對(duì)于習(xí)慣性的攻擊行為，應(yīng)該提醒老師隨時(shí)注意觀察，預(yù)防并且教給他正確的交往方式。

　　跟進(jìn)措施：咬人是很多孩子都發(fā)生過(guò)的行為，而且通常會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。所以你應(yīng)該保持密切關(guān)注，并且和老師隨時(shí)溝通，觀察變化，幫助他渡過(guò)這個(gè)困難時(shí)期。

　　TIPS：老師希望家長(zhǎng)做什么?

　　百忙之中拿出一些溝通時(shí)間。如果在問(wèn)題發(fā)生的那天，你確實(shí)沒(méi)有時(shí)間和老師詳細(xì)溝通，請(qǐng)和老師約定一個(gè)談話(huà)時(shí)間，見(jiàn)面、電話(huà)都可以。

　　適當(dāng)做一些記錄。不要過(guò)于信賴(lài)你的記憶，很多時(shí)候老師會(huì)給你一些具體的建議，并且需要你長(zhǎng)期嘗試，所以用筆記下來(lái)對(duì)你的孩子更好。

　　不要總是打斷老師的話(huà)。在孩子的問(wèn)題上，父母往往很難冷靜，只要聽(tīng)到老師對(duì)孩子有些許負(fù)面字眼，就會(huì)急于澄清。請(qǐng)耐心聽(tīng)完老師的話(huà)，然后再表達(dá)你的觀點(diǎn)，那是成熟、理智的處理方式。

　　和老師分享你的經(jīng)驗(yàn)。你應(yīng)該比老師更了解你的孩子，至少在入園初期是這樣的，所以你應(yīng)該把你所知道的孩子的行為習(xí)慣、性格特征、在家表現(xiàn)，以及對(duì)他最奏效的教育策略跟老師分享，一起尋找最對(duì)癥的教育方式。

　　不要急于求成。不要一旦發(fā)生狀況，就希望一夜之間改變。仔細(xì)分析老師的說(shuō)法，最好和家人一起商量，然后把你們知道的事情與老師溝通，一起循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題。

　　不要有抵觸情緒。老師主動(dòng)和你談孩子的問(wèn)題，是為了幫助孩子更好地成長(zhǎng)，而不是為了指責(zé)誰(shuí)或者推卸責(zé)任。所以請(qǐng)支持老師的工作，因?yàn)樗齻兪窃趨f(xié)助你教養(yǎng)你的孩子。

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