我相信每一個兒童他們都有權(quán)利得到最好的發(fā)展，那么作為父母，我們也有權(quán)利去幫助孩子得以最好的發(fā)展。父母在其中扮演著一個非常非常重要的角色，因為我們父母所要做的是幫助我們的孩子從一個小嬰兒長大成為一個成人。

　　現(xiàn)在，讓我們來討論一下：作為父母真的需要做些什么和該做些什么。

　　1.互動——“發(fā)球與回發(fā)球”

　　大家都有打網(wǎng)球嗎?我也是最近才聽到這個術(shù)語，就是家長與孩子的互動中，就像是打網(wǎng)球——發(fā)球和回發(fā)球。這種一來一回的互動是非常重要的。

　　我給大家舉個例子，當嬰兒很小的時候嬰兒是不能說話的，但是事實上我們是想象嬰兒能說話的，能聽懂我們的話的，我們就跟嬰兒說：“你好嗎?你好嗎?我是媽媽!”然后就做出一些這樣的假設，嬰兒能說話，做出一些回應。

　　其實，我們知道小孩子因為還很小，他不能夠說話，但是就是這種“發(fā)球與回發(fā)球”，父母就對小孩說你好嗎?然后孩子就會看著你，然后，他會對你微笑，你就知道他是有反應的，就這樣不停的，孩子的反應，給你的反應就是他們在微笑。

　　雖然聽起來剛才我舉的這個例子非常簡單，但是這個互動確實是非常重要的。或者我們還可以舉出很多別的例子，也都是設想著跟孩子有一個互動，比如說我們會做這種拍手的游戲。其實，就是盡量的做與孩子有互動的游戲。

　　2. 與環(huán)境之間的互動

　　剛才我舉的這個例子就是家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學習的。當然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學習，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。

　　在很多的情況下，家長認為孩子應該坐好了，不要摸任何東西。可是他們?nèi)绻谀抢锊粍拥脑挘麄儠W到什么呢?我們需要的是孩子與環(huán)境的互動。

　　我的孩子現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，當我做媽媽的時候我29歲。孩子很小的時候，在家里，我會把非常貴重的物品，比如花瓶，放到一個特別高的他夠不著的地方，或者把一本我很想讀的雜志放在柜子。

　　我所做的一切就是：讓孩子盡情地、安全地探索。在這種情況下，我確保所有的東西都可以挪動，都可以摸，我可以盡量減少對他說“不”。因為，這樣，孩子才能與環(huán)境盡可能地接觸。

　　3.經(jīng)驗

　　對孩子來說，經(jīng)驗是很重要的。因為研究表明，這些學業(yè)成績的好壞與經(jīng)驗是有關系的。而所謂的經(jīng)驗，其實就是我們和孩子日常所做的——去圖書館，去公園玩，坐公交車等等。但是你只要想一想，其實小孩經(jīng)歷得越多，他的詞匯量也增長得越快。

　　在美國，我們有一個“頭腦啟動”(head start)的項目，這個項目就是讓那些低收入家庭的孩子能夠跟正常的孩子一樣去體驗更多的游戲娛樂。我們?yōu)槭裁唇兴邦^腦啟動”(head start)呢?并不是因為從大腦開始，而是因為我們想給低收入的兒童提供跟正常家庭兒童一樣的機會，去彌補他們所錯過的活動和所有的體驗。

　　4.玩!玩!

　　這里，我想強調(diào)的是——兒童應該去玩。而作為大人，我們應該陪他們一起玩。

　　我曾經(jīng)寫過一篇文章，主要就是說，在兒童玩耍中，家長是第一個，也是最重要的一個的陪伴者。作為家長，我們應該一點都不要害怕與兒童一起玩耍。

　　家長通常第一件事情就說，這些老師都在干什么?孩子們怎么都在玩，可能這就是家長不明白事實上兒童正是通過玩耍來學習的。他們在學什么呢?我們可以看看這個卡通上面，我叫他們小泡泡，冒出來的小框框，我們可以看到第一個大泡泡，有一個小男孩在喝茶，我就說你在干什么?他說我是在發(fā)展思維的流暢性。

　　下面有玩積木的小孩，這些小孩說腦子里面正在構(gòu)思計劃，或者說正在解決問題。另外有一個小孩說，他是在畫畫，他說我正在發(fā)展良好的自我意識。

　　我想說，你們在座的拿到這個圖片也會問，這些小孩到底在學什么呢?我想要我的孩子去學習字母，學習數(shù)數(shù)。但是，他們在學習字母之前，但是他們在學習字母之前，他們必須要有這些基礎，就像是一個網(wǎng)，你在編一個網(wǎng)的時候，你需要有相互的交織去支持這個網(wǎng)的構(gòu)成。

　　我們知道，如果沒有這個基礎，你去編這個網(wǎng)，那么它就會死掉，它會在空中懸著，沒有基礎。所以大家看到的這些圖片當中的兒童，他們可能是三歲或者四歲，他們正在做的事實上就是在編織這個網(wǎng)的基礎部分。

　　大家環(huán)顧所有的對話，你們會看到孩子們到底在打一些什么樣的基礎。我給大家舉一個例子，看到這兩個小孩在說，我正在發(fā)展更為精確的語言表達能力，所有的研究都表明，孩子在能夠閱讀之前他們需要有很多的詞匯量和口語的表達能力。

　　當我到一個幼兒園的教室里面，如果特別安靜的話，我就會想，這些孩子在學什么呢?因為，我覺得孩子是需要有很多的語言練習機會的，在他們能夠閱讀之前，他們必須要有很多的詞匯量和語句。現(xiàn)在我們看一下左下角一個小男孩畫畫的圖片，這個小男孩說我正在發(fā)展良好的自我意識。

　　良好的自我發(fā)展意識，舉個例子，就跟雞和蛋的比喻一樣，是先有雞才有雞蛋?還是先有雞蛋再有小雞呢?這個自我意識就是先有良好的自我意識再有好的學業(yè)成績，還是先有良好的學業(yè)成績再有良好的自我意識呢?對于我來說，我覺得對于家長來說至關重要的就是讓小孩覺得他們喜歡學習。

　　5. 越好奇，學得越多

　　對于我來說，我覺得如果一個孩子他不熱愛學習，他沒有這個動機的話就學不好，事實上在美國很多這樣的研究機構(gòu)也是在研究如何更好的去發(fā)展學習的動機。

　　舉個例子來說，孩子是怎樣增長好奇心的呢?事實上就是你越好奇，某個事物你就會學得越多。一個方面是家長去做著的好奇心的例子，家長會鼓勵這個好奇心，經(jīng)常家長可能會讓孩子覺得他們真的很笨。

　　孩子是從來沒有錯的

　　著名兒童心理學家皮亞杰有一句經(jīng)典的話：孩子是從來沒有錯的。

　　為什么皮亞杰說兒童從來沒有錯的時候呢?是因為他覺得兒童總會以他們的這種術(shù)語來向你解釋。為什么我們覺得兒童做得不對呢?是因為我們以一個成人的思維、成人的方式去想，覺得他這樣做得不對。

　　舉個例子，比如說你跟孩子在散步，你們看到一個蝴蝶，兒童就會指著那個蝴蝶說：“媽媽媽媽，你看那是一只鳥。”

　　通常，家長會以兩種方式來回答。其中有一個這樣說：“不是，那是一只蝴蝶。”

　　另外一個家長可能會說：“是的，那是像鳥兒一樣在天空飛的，但是我們管它叫蝴蝶。”一方面是承認這個事實，是的，這個是能夠飛的，因為鳥兒是能飛的，所以我們首先作為家長承認這是一個能飛的，同時，我們告訴孩子，這個飛的動物是“蝴蝶”。

　　想想，當你直接對孩子說不對，這就是一個蝴蝶，這個時候孩子的自我意識會是什么樣的呢?另外一個家長的回答，就讓孩子的知識得到一個擴展，就幫助孩子建立會飛的和蝴蝶之間的聯(lián)系，這個時候他的感覺肯定會好得多。

　　所以想一想我們不同的回答，哪怕是一個細小的細節(jié)的回答，對于孩子的自我意識的培養(yǎng)，對這個好奇心的培養(yǎng)是非常重要的。我想大家都記得，如果你在學校里，你回答問題的時候你說錯了，你直接被說你錯了，下次你還會舉手回答問題嗎?所以我們唯一要做的就是：鼓勵孩子，不停地去舉手，不停地去發(fā)展他們的好奇心，這樣他們才能夠?qū)W到更多的東西。

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