最近讀了一篇關(guān)于網(wǎng)癮癥結(jié)探討的文章，文章指出網(wǎng)癮形成主要是由于“面對虛擬世界缺乏自控力”的主觀原因及“生活中缺乏情感交流”的客觀原因，筆者作為一個計算機(jī)專業(yè)教育工作者，對網(wǎng)癮問題很早以前就予以關(guān)注，對于文中所述的客觀原因，筆者認(rèn)為有點(diǎn)簡單化、片面化、表面化，想就網(wǎng)癮的客觀原因從教育層面予以探討。

　　近一段時間網(wǎng)癮成了熱門話題，主要是因為11月22日中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會發(fā)布了2005年《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告》（以下簡稱《報告》），從其調(diào)查形式來看，《報告》內(nèi)容極具可信性，因為《報告》實地調(diào)查的范圍很廣，“除西藏以外中國大陸26個省（區(qū)）的省會城市和4個直轄市，訪問地點(diǎn)為學(xué)校、網(wǎng)吧和其他公共場合”，調(diào)查問卷回收率高，說明被調(diào)查者對此極感興趣，會認(rèn)真對待問卷，“調(diào)查共發(fā)放問卷15600份，回收有效問卷15023份，回收率為96.3%”。

　　《報告》指出我國青少年網(wǎng)癮群體網(wǎng)上活動呈現(xiàn)的四大特征：傾向于娛樂性上網(wǎng)、偏重于玩網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)癮形成過程中娛樂性目的呈逐漸增強(qiáng)、網(wǎng)癮群體的網(wǎng)上活動較單一。總的說來所謂的網(wǎng)癮有兩個明顯的物性：一是上網(wǎng)時間偏長；二是上網(wǎng)時間所進(jìn)行的活動以娛樂為主，與學(xué)習(xí)工作關(guān)連較少。

　　另外《報告》中的數(shù)據(jù)讓人擔(dān)憂：“在我國上網(wǎng)成癮的青少年中，13到18歲的中學(xué)生占到17.1%，其中初中生上網(wǎng)成癮比例達(dá)到23.2%，另有13%的青少年存在網(wǎng)癮傾向”。可是有一篇文章對此數(shù)據(jù)所持的態(tài)度更讓人瞠目結(jié)舌“我覺得這比例還是太少了，應(yīng)該更多一些、更多一些!如果能夠達(dá)到99%，那我們的前途就會像恒星一樣光明無限” 、“上網(wǎng)時間長不是壞事……而天天上網(wǎng)、24小時在線，只能說明：你對未來的嶄新網(wǎng)絡(luò)生活方式，已經(jīng)做好了準(zhǔn)備!”，筆者認(rèn)為這種說法是極不負(fù)責(zé)任的，因為作為一個教育工作者，筆者親眼目睹了網(wǎng)癮普遍性的危害！

　　另外目前在論述網(wǎng)癮原因時，所找的原因都不是根本最終原因，只是中間層原因，因此不難想到目前針對網(wǎng)癮一些措施大都治標(biāo)不治本，沒有看到網(wǎng)癮背后的根本原因。筆者認(rèn)為在校學(xué)生的網(wǎng)癮其根本還在于教育自身，具體說來由如下原因：

　　一是中小學(xué)生校內(nèi)用電腦的時間較少。目前雖然從上到下對教育信息化比較重視，但由于教育投資明顯不足，電腦人均臺數(shù)較低，因此中小學(xué)生在校內(nèi)用電腦的時間較少；隨著升學(xué)擇校競爭的加劇，中小學(xué)所開的信息教育課也是能少盡可能少，甚至把學(xué)生的上機(jī)時間擠掉了讓給考試學(xué)科；幾年來在中小學(xué)教育中一直在提倡信息技術(shù)與課程整合，借助于研究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、做會合作、學(xué)會生存”，但由于這幾種形式對計算機(jī)有一定的依賴性，因此效果也不大。

　　這幾種原因綜合起來使學(xué)生在“電腦使用方面吃不飽”，因此中小學(xué)生就會到校外場所（目前國內(nèi)主要指的是網(wǎng)吧）去上網(wǎng)，而網(wǎng)吧人員混雜，各種網(wǎng)上不良活動及負(fù)面信息都會在網(wǎng)吧出現(xiàn)，無疑對中小學(xué)生極具誘惑力，難怪專家們說“網(wǎng)絡(luò)游戲是網(wǎng)絡(luò)沉溺的源頭和誘因，網(wǎng)吧和電腦是平臺，中小學(xué)生只是自覺不自覺的受害者”。

　　二是家長老師對學(xué)生上網(wǎng)過于敏感及中學(xué)生逆反也重。俗話說得好，“好事不出門、壞事傳千里”，關(guān)于青少年上網(wǎng)引發(fā)的負(fù)面事件雖然相對其它治安案件少之又少，但一經(jīng)發(fā)生就流傳很廣，再加上如果學(xué)生發(fā)生問題，“雖然對社會來說可能只是千分之一甚至萬分之一，但對某一個家庭來說就是100%”，因此家長老師對學(xué)生上網(wǎng)過于敏感，只要一上網(wǎng)就嚴(yán)加抵制與限制，學(xué)生們即使家中有電腦也不想在家中上網(wǎng)，最后被逼無奈到人員混雜、大多管理不善的網(wǎng)吧去上網(wǎng)。

　　三是學(xué)生生活內(nèi)容的單調(diào)。如果把中小學(xué)學(xué)生網(wǎng)癮歸結(jié)于學(xué)生的自治力差的話，那么筆者在全國重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生機(jī)房中看到大都在網(wǎng)上進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動又做如何解釋呢？筆者認(rèn)為這主要是學(xué)生生活比較單調(diào)，中小學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，大部分時間被父母老師強(qiáng)制學(xué)習(xí)，而大學(xué)生從一入學(xué)起就面臨著就業(yè)壓力，而網(wǎng)絡(luò)對他們而言是一種暫時解脫，在虛擬空間尋找暫時的輕松與寄托。

　　以上三條原因其實仍然是中間層原因，根本的原因不在此，根本的原因在于社會對人才的選拔機(jī)制目前仍以學(xué)歷為主，而取得一個好學(xué)歷就要求孩子們、老師、家長從幼兒園起就圍繞著考大學(xué)而努力，而計算機(jī)根本不屬于考試范圍，結(jié)果就出現(xiàn)上機(jī)所論述的中小學(xué)網(wǎng)癮的三個中間原因。

　　因此要想根絕網(wǎng)癮現(xiàn)象，還是要針對根本原因，這幾乎是一件不可能的事；而針對以上三個中間層原因采取合理的措施也能起到一定的減緩作有，即筆者的態(tài)度是從青少年整體的網(wǎng)癮來說，目前只能減緩而無法根絕，當(dāng)然這并不排除部分個體最終能根除網(wǎng)癮！