小瑋是個活潑的中學生，由于性格使然，她和男同學的來往較多。在最近的家長會上，老師反映她與某男生的交往比較頻繁，希望家長注意孩子的“早戀”傾向?；氐郊依?，家長對孩子大聲訓斥，絲毫不聽孩子的解釋。小瑋委屈得大哭一場，幾乎一夜沒睡。第二天，由于精神狀態不好，小瑋又被老師批評了一番。從此，原本活潑的小瑋越來越沉悶,學習成績也逐漸下滑，家長感到事態嚴重，帶小瑋走進了心理咨詢門診。

　　小瑋的問題在中學生中有一定的代表性。老師一旦發現情況，傾向于及早通知家長，避免擔“失職”的責任。而家長對青春期孩子的心理發育特點和心理需求缺乏了解，加上“望子成龍”、“望女成鳳”的心理，只要看到自己的孩子和異性交往較多就如臨大敵，輕則旁敲側擊講“早戀”的危害；重則不分青紅皂白大加訓斥。

　　當老師或家長處理不當時，容易使孩子走向兩個極端：

        一是由于逆反心理的作用，或賭氣、或證明自己有主見、有尊嚴而真的早戀，從而荒廢學業，甚至過早地發生性行為。

        二是出現社交退縮，不愿與人交往，繼而出現情緒、睡眠等問題，學習成績下滑。如果不及時干預，嚴重的還可誘發精神疾病。

　　如何對待孩子與異性同學的交往呢？

        首先，老師和家長需要了解青春期孩子的特點和心理需求，認識到孩子和異性交往是心理正常發育的表現，切莫“談虎色變”。

        其次，老師和家長要通過多種渠道向孩子講解青春期的生理和心理特點，理解他們的需求，以便及早發現問題并妥善解決問題。

        第三，發現“苗頭”時，切忌簡單粗暴地訓斥，要平等溝通，給他們創造集體活動的機會，讓他們既能滿足自己和異性交往的心理需求，又不至于把需求和精力指向一個人，同時還可享受同伴的友誼和快樂。

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