青少年期作為個(gè)體迅速走向成熟而尚未完全成熟的一個(gè)過渡期，在發(fā)
展方面更是錯(cuò)綜復(fù)雜的。青少年期的主要特征如下：
一、智力發(fā)展顯著
這個(gè)時(shí)期，青少年的感覺、知覺靈敏，記憶力、思維能力不斷增強(qiáng)，邏輯抽象
思維能力逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，通過分析、綜合、抽象、概括、推理、判斷來反映事
物的關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，并從一般的邏輯思維向辨證思維過度，更多地利用理論思維
，而且思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性都有顯著的提高。
青少年逐步開始用批判的眼光來看待周圍事物，有獨(dú)到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論
。這時(shí)，他們會(huì)開始思考人生和世界，提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”
、“生活理想”等一類問題。由于這些問題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過程，所以他
們常常會(huì)為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。
二、自我意識(shí)增強(qiáng)
個(gè)體進(jìn)入青少年時(shí)期，開始對(duì)自己的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面進(jìn)行關(guān)注和評(píng)價(jià)
，并且憑借這些來支配和調(diào)節(jié)自己的言行。但在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，他們并沒有
形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，也就是說，他們的自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定。在對(duì)自己作出
評(píng)價(jià)時(shí)，有時(shí)會(huì)過分夸大自己的能力，突出優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自我評(píng)價(jià)過高，導(dǎo)致沾沾自喜
，甚至居高氣傲、盛氣凌人。由于對(duì)事物識(shí)別能力不足，看問題時(shí)往往片面主觀，
加上的易損性，一旦遇到暫時(shí)的挫折和失敗，他們往往又會(huì)走入另一極端，灰
心喪氣、怯懦自卑、抑郁不振、甚至自暴自棄。
評(píng)價(jià)別人時(shí)也常常帶片面性、情緒性和波動(dòng)性。而且，他們對(duì)于周圍人給予的
評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激
反應(yīng)，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。
如何建立起對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，變得自信而強(qiáng)大，是青少年期常遇到的問
題。
三、性意識(shí)的覺醒和發(fā)展
所謂性意識(shí)，一般是指青少年對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。性意識(shí)的覺醒，指青
少年開始意識(shí)到的差別和的關(guān)系，同時(shí)也帶來一些特殊的體驗(yàn)。青少
年性意識(shí)有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，這個(gè)過程大致可分為三個(gè)階段：
1.疏遠(yuǎn)異性階段。
青少年在青春發(fā)育初期，由于生理上的急劇變化，性別發(fā)育差異，往往對(duì)性的
問題感到害羞、靦腆、不安和反感。于是在上和行為上表現(xiàn)出不愿接近異性、
彼此疏遠(yuǎn)、男女界限分明、喜與同性伙伴密切相處等情況。這一時(shí)期的性意識(shí)是對(duì)
關(guān)系由無知到意識(shí)狀態(tài)，是一種朦朧狀態(tài)。
2.接近異性階段。
隨著年齡的增長，生理、的進(jìn)一步成熟，青年男女之間會(huì)產(chǎn)生一種情感的
吸引，相互懷有好感，對(duì)異性表示出關(guān)心，萌發(fā)出彼此接觸的要求和愿望，開始喜
歡一起學(xué)習(xí)、參加各種活動(dòng)和交往，但這時(shí)是將一行作為一般朋友，還不屬于戀愛
。這個(gè)階段的性意識(shí)帶有朦朧的向往的特點(diǎn)。
3.戀愛階段。
隨著生理上的進(jìn)一步成熟及社會(huì)生活的全面影響，青年男女之間開始萌生
。他們僅把特定的異性視為自己交往的對(duì)象，持續(xù)地交往，相互愛慕，進(jìn)入戀愛。
這個(gè)階段的多為內(nèi)心隱蔽的，多以精神內(nèi)容為主，重視純潔的感情。
四、情感的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)的矛盾
青少年在情感發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的豐富的特點(diǎn)，并非孤立地存在，它們
錯(cuò)綜復(fù)雜交織在一起，構(gòu)成了影響青少年發(fā)展的各種矛盾。這些矛盾集中反映
了青少年發(fā)育過程中的特點(diǎn)，研究這些矛盾可以很好地認(rèn)識(shí)青少年發(fā)展的
規(guī)律。現(xiàn)將這一時(shí)期產(chǎn)生的幾個(gè)主要矛盾作一簡單的分析：
1.閉鎖性與強(qiáng)烈交往需要的矛盾。
青少年期的青少年自尊心強(qiáng)，思想情感，個(gè)體秘密不愿輕易向他人吐露，如果
長輩不能正確對(duì)待，他們極易造成上的閉鎖性。
這種閉鎖性導(dǎo)致了他們與父母、師長及交往熟悉的人之間產(chǎn)生距離，由于感到
缺乏可以傾訴衷腸的知心人，于是產(chǎn)生一種難以名狀的孤獨(dú)感。這種狀態(tài)與青少年
隨生活空間的擴(kuò)大而出現(xiàn)的強(qiáng)烈的交往需要，二者構(gòu)成了一對(duì)難以排解的矛盾。
2.獨(dú)立性與依賴性的矛盾。
一方面，尤其是自認(rèn)為已經(jīng)成人的青少年，強(qiáng)烈要求自作主張，竭力擺脫家長
的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)出很大的獨(dú)立性，表現(xiàn)出“斷乳”愿望。

然而另一方面，他們對(duì)父母、成人及長輩又存在較多的依賴性。因?yàn)榍嗌倌觊?BR>歷還不夠豐富，面對(duì)陌生或復(fù)雜的環(huán)境時(shí)，往往缺乏信心，難作決斷；同時(shí)，在經(jīng)
濟(jì)上大多還靠父母，對(duì)家庭的依賴作為一種慣性影響仍然存在，青少年要擺脫這種
影響并非易事，報(bào)考大學(xué)、選擇就業(yè)，甚至擇偶都要聽從父母的意見。
3.求知欲強(qiáng)與識(shí)別力低的矛盾。
青少年具有極強(qiáng)的求知欲，這有利于增長知識(shí)，但由于識(shí)別能力低，往往暇瑜
不分，糟粕不捐。這一矛盾在青少年發(fā)展過程中表現(xiàn)得尤為突出，必須正視這
一問題，給予適當(dāng)引導(dǎo)。
4.理智與情感的矛盾。
青少年情感豐富，情緒不夠穩(wěn)定，往往容易感情用事。雖然他們也懂得一些世
故道理，但不善于處理情感與理智之間的關(guān)系，常常不能堅(jiān)持正確的認(rèn)識(shí)和理智的
控制而成為情感的俘虜，事后卻往往為此追悔莫及、苦惱不已。
5.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。
青少年多朝氣蓬勃，富于幻想，胸懷遠(yuǎn)大的理想與信念，對(duì)未來充滿美好的向
往。然而他們往往又是急噪的理想主義者，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的困難和阻
力估計(jì)不足，以致在升學(xué)、就業(yè)、戀愛等問題上遭受挫折，或一旦困惑于現(xiàn)實(shí)生活
中某些不正之風(fēng)，又容易引起激烈的情緒波動(dòng)，出現(xiàn)沉重的挫折感，有的甚至悲觀
失望，嚴(yán)重的陷入絕望境地而不能自拔。
6.性意識(shí)的發(fā)展與道德規(guī)范的矛盾。
這個(gè)時(shí)期的男女交往有一個(gè)特點(diǎn)，就是極其敏感、容易沖動(dòng)，常常表現(xiàn)為激情
，而他們此時(shí)思想尚未成熟，道德觀念不強(qiáng)，意志力薄弱，強(qiáng)大的生理沖擊力有時(shí)
會(huì)使他們做出違反道德規(guī)范的行為，給身心健康帶來嚴(yán)重的不良后果。所以這個(gè)時(shí)
期應(yīng)特別注意將性科學(xué)知識(shí)教育與倫理道德教育結(jié)合起來，使他們的性意識(shí)發(fā)展走
向健康的道路。