案例三：她正向精神崩潰的邊緣邁去

這天，一位母親領(lǐng)著她正上高三的女兒林來到了我們的咨詢室。

林的母親從面相上來看顯得挺嚴(yán)厲，她是某醫(yī)院的大夫。而林顯得有些胖和羞澀拘謹(jǐn)，她就讀某重點(diǎn)中學(xué)。今天媽媽領(lǐng)她到這兒來，是說讓她來向我討教學(xué)習(xí)方法的。

其實(shí)，林的母親的真實(shí)意圖，是讓我來診斷一下她的女兒到底有沒有障礙，以及嚴(yán)重到什么程度。在此之前，她已向我講述了女兒的種種情況。

林的父親是某醫(yī)院的院長(zhǎng)，在事業(yè)上很有成就，是一個(gè)典型的“工作狂”。在外面在單位里，他能談笑風(fēng)生，瀟灑自如?？苫氐郊液?，他又顯得性格十分內(nèi)向，整天繃著一個(gè)臉，不愿多說一句話。在林的眼里，父親是嚴(yán)厲的、緘默的、不可親近的，她與父親之間，好像總有一座無形的大墻，隔絕著倆個(gè)人而無法進(jìn)行著任何親情的交流。林的母親呢，在醫(yī)院里是個(gè)小頭頭，對(duì)工作生活也非常地要強(qiáng)。她有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是特好面子，無論是自己還是孩子，她要求在任何方面都不能屈居他人之下；二是脾氣急，什么事什么 問題都必須立即解決，否則她就要發(fā)火著急。林對(duì)這樣一個(gè)母親，常常表現(xiàn)出一種十分矛盾的態(tài)度。媽媽心情高興脾氣好時(shí)，林覺得她特好接近，倆人可以一起說、一起笑，一起唱和一起跳。可當(dāng)媽媽心情不佳脾氣不好時(shí)，她又特別怕媽媽，什么事也不敢和媽媽說。

林在上小學(xué)的時(shí)候，性格就很內(nèi)向。她所在的小學(xué)是一所重點(diǎn)小學(xué)，個(gè)個(gè)都是學(xué)習(xí)的尖子，競(jìng)爭(zhēng)激烈得很。好在那時(shí)林的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，尤其是作文，頗得老師的賞識(shí)，這樣也就一直“平安無事”。

到了上初中，林的學(xué)習(xí)一下子形勢(shì)不妙起來。林平時(shí)喜歡看文學(xué)作品，比較擅長(zhǎng)文科，一下子對(duì)中學(xué)新增加的一些需要空間想象能力、邏輯推理能力和動(dòng)手能力的理科顯得極為不適應(yīng)。此外，小學(xué)的學(xué)習(xí)靠死記和模仿就能得優(yōu)，故那些語言發(fā)展早又肯用功的女孩常常是班里學(xué)習(xí)的佼佼者?？缮狭酥袑W(xué)，學(xué)習(xí)上更多地要靠理解和分析才能取得好成績(jī)，所以一些靠機(jī)械記憶和模仿為固定學(xué)習(xí)模式，并在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直占優(yōu)的女生，就突然出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡的現(xiàn)象，而林就不幸地成為這類人中的一員。

倘若此時(shí)林的父母所伸手幫助女兒一下，耐心地幫助她分析分析學(xué)習(xí)失利的原因，改進(jìn)一下學(xué)習(xí)的方法，女兒就可順利地度過這一學(xué)習(xí)方式的“轉(zhuǎn)型期”，絕不至于形成后來學(xué)習(xí)一敗涂地的境地。可是一來由于林的父母不懂學(xué)，弄不清孩子學(xué)習(xí)退步的真正原因；二來由于他們特好面子，絕不能允許一向給自己家們?cè)龉獾呐畠含F(xiàn)在又變成了給自己臉上抹黑。于是，他們經(jīng)常責(zé)罵嘲諷女兒，呵斥女兒學(xué)習(xí)應(yīng)該更努力些。

林呢，其實(shí)平時(shí)學(xué)習(xí)已經(jīng)挺用功的了，只是用功的不甚得法。考試失利后，她給自己立下的要求實(shí)際上也是更用功些。她每天晚上加班加點(diǎn)，不學(xué)到12點(diǎn)不睡覺；白天課間她也不休息，抓緊時(shí)間背呀記呀，可這樣做的郊果除了讓她更加頭昏腦脹以外，并沒有促進(jìn)半點(diǎn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

在社會(huì)學(xué)中，有一個(gè)重要的概念叫歸因。所謂歸因，是指人們對(duì)事件作出的原因解釋，而人與人之間的歸因方式是不盡相同的，這僅過來又影響人們各自的狀態(tài)。當(dāng)人們?cè)谧瞿臣虑槎a(chǎn)生失敗的結(jié)果時(shí)，倘若人們把失敗的原因歸于外部的、偶然的因素時(shí)，那么他們不會(huì)過于自責(zé)，也不會(huì)導(dǎo)致自尊心受到損傷；反之，如果人們把失敗歸因于內(nèi)部的，必然的因素時(shí)，他們就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，就會(huì)動(dòng)搖自我的尊嚴(yán)。林在學(xué)習(xí)上盡了自己最大的努力后，得到的結(jié)果仍是失敗，所以她開始懷疑自己的智力，開始懷疑自己有沒有學(xué)習(xí)的能力。她曾向自己的一位好朋友感嘆自己真是太笨了。

這樣的狀況一直到了初中畢業(yè)也沒好轉(zhuǎn)。到升學(xué)考試時(shí)，她又考得一踏糊涂，全面敗北。按理說，根據(jù)林平時(shí)的成績(jī)，林的父母應(yīng)該實(shí)事求是，讓林考個(gè)職業(yè)高中算了?？墒撬麄儾辉敢猓麄冇X得女兒若是上不了大學(xué)，那對(duì)全家來說就太恥辱了，簡(jiǎn)直就是沒臉見外人了。于是他們硬讓女兒報(bào)考重點(diǎn)高中。等女兒中考失利后，林的父母又憑著自己是拿手術(shù)刀的，社會(huì)關(guān)系非常廣，就動(dòng)用各種關(guān)系，硬是把女兒塞進(jìn)了一所條件設(shè)備和教學(xué)質(zhì)量都非常好的重點(diǎn)中學(xué)。

可是女兒之后的發(fā)展并非他們所期望的────并非好的條件就一定能帶來好的結(jié)果。林所到的重點(diǎn)學(xué)校，除了少數(shù)“關(guān)系生“以外，全都是來自名校的尖子生，老師的教學(xué)當(dāng)然要先就著這些絕大多數(shù)人。所以老師的講課方式、講課速度，別的同學(xué)都很適應(yīng)，可她聽起來卻很吃力，老是跟不上。另外，人對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往是以他周圍的人為參照的，而林的入校方式已注定了她在班里的”殿后“地位；看著”排名榜“上總是居在最后一位的自己，林在心中感到無限的自卑。加之老師對(duì)她這個(gè)憑關(guān)系進(jìn)來的學(xué)生有一種成見，因而總愛有意無意地嘲諷地，她性格本來就內(nèi)向，有話不愛與別人說，同時(shí)重點(diǎn)學(xué)校的尖子生們自我意識(shí)都特別強(qiáng)，講究相互競(jìng)爭(zhēng)而不講究相互幫助，互相之間都在暗暗的較量。這一切都讓她感到孤獨(dú)、壓抑和自卑。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)再加上心情不佳，使得林的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?。特別是理科，林幾乎到了什么也聽不懂，要全部放棄的地步。漸漸地，在她身上出現(xiàn)了一系列的異常情況：

每當(dāng)考試的時(shí)候，她就要生病，而且絕不是裝病，而是確確實(shí)實(shí)的生?。?/P>

她上課老是發(fā)呆，表面看她似乎是在盯著老師，其實(shí)她的心思早已遠(yuǎn)離了課堂，沉浸在她所構(gòu)造的幻想世界里；

她更加內(nèi)向了，幾乎沒有一個(gè)朋友，在家里也從不愿說自己的情況；

她有些胖，體育的成績(jī)也不好，為避免在課上“出丑“，她總是想方設(shè)法地逃課；

更令人憂慮的是，林開始學(xué)會(huì)了撒謊。她經(jīng)常編造一些好成績(jī)來蒙騙父母，而父母也競(jìng)相信了這個(gè)以前從不撒謊的女兒很久，直到后來才發(fā)現(xiàn)女兒一直是在“謊報(bào)軍情”；

終于有一天，老師找來林的母親，希望讓林轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到普通中學(xué)和職業(yè)高中，因?yàn)榱值膶W(xué)習(xí)成績(jī)已絕無考上大學(xué)的可能。等到母親回來與女兒商量時(shí)，林堅(jiān)決反對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)或留級(jí)，她表示她一定會(huì)考上大學(xué)。

對(duì)此老師的看法是：林已生活在虛幻的世界里，她已不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，她是在自己欺騙自己。并且叮囑林的母親，不要再逼女兒了，謹(jǐn)防發(fā)生意外。

林的母親一聯(lián)想到在自己這個(gè)知識(shí)分子成堆的單位里，已發(fā)生了多起孩子、變瘋、出走的事件。她一下子慌了神，連忙找到我，看看她的女兒到底是個(gè)什么情況。

我告訴這位母親，她的女兒的問題在于自尊心已嚴(yán)重受損，她在以一種病態(tài)的方式來保護(hù)她那顆受傷的自尊心。教育學(xué)的原理指出，如果一個(gè)人必須把自己的學(xué)業(yè)看作是獲得自尊的唯一依據(jù)，那么在受到某種失敗的創(chuàng)傷之后，自尊心的嚴(yán)重?fù)p害也就很有可能了。這種失敗的出現(xiàn)，不是觸及自尊心的外周，而是觸及自尊心的核心部分。因?yàn)檫@時(shí)沒有什么東西（內(nèi)在的或外在的）可以作為個(gè)人價(jià)值感的依據(jù)了。

于是林的生病，她的逃課，她的偽造成績(jī)，她的不愿轉(zhuǎn)學(xué)和留級(jí)，統(tǒng)統(tǒng)是在保護(hù)她的自尊心不再受到傷害。她不顧現(xiàn)實(shí)情況堅(jiān)持說自已一定能考上大學(xué)，也確實(shí)是在上欺騙、安慰自己。若是這樣發(fā)展下去，真難保她不會(huì)發(fā)生什么意外。

因而我對(duì)林的母親說，今后你們一切的言行，都必須從建立女兒真正的自信、保護(hù)女兒的自尊不再受到進(jìn)一步的傷害這一“大局”出發(fā)。

另外我告誡這位母親，若要想讓女兒發(fā)生積極的改變，你們自己首先要自我改變，包括你們對(duì)女兒的態(tài)度、教育方式和生活價(jià)值觀等。

母親連連點(diǎn)頭，她說為了女兒他們一定做到。