視點提示他們的年齡在16到24歲間，他們有的曾經(jīng)過、有的目前尚存有的強烈念頭、有的正在以常人不能理解的方式自殘。這究竟是為什么！他們有怎樣的生活背景？何以會產生這樣極端的行為？今天，三個孩子勇敢地向記者敞開心靈，告訴我們真實的內心世界。

　　為換回父愛，幻想大半年

　　11歲那年，她為阻止父母吵架而服了大量安眠藥，幸好及時被發(fā)現(xiàn)送到醫(yī)院搶救過來。她叫胡麗，今年24歲。“當年，你那么小的年紀，為什么選擇？”面對記者的提問，胡麗露出一種復雜的笑容：“我也說不清，為什么會做那么不可思議的事。

　　但其實在發(fā)生那件事之前的大半年時間里，我好像一直都在為做準備。”

　　胡麗長舒了一口氣，道出一個幾乎快被她埋葬了的秘密：“10歲之前，我的生活一直特別好，爸媽都寵我。可我媽突然病倒了，反復住了幾次院，花光了家里所有的錢。”一時間，家庭的重負壓得胡麗的父親喘不過氣來，脾氣越來越暴躁，對胡麗也像變了一個人。“那時小學生考試講究得雙百，如果我有一科考90分以下肯定挨罵，如果是兩科的話，大巴掌就扇過來了。過年姑姑來看我時給我買蛋糕說‘吃啊！’我得先看爸爸的臉色，我爸說‘吃吧’我才敢接過來，要是說‘小孩吃什么零食’，我再想吃也得憋著。我吃安眠藥以前，一直是這樣。”

　　一天，小胡麗自己在家看電視。“演到里面的女主角死了，很多人圍著死者呼天喊地，還有人喊‘我對不起你啊’之類的話，看著看著我就哭了。我想起家里的水果刀，爸爸說過不撒，因為很鋒利。”這是胡麗第一次有死的念頭。“我把水果刀找出來，握在手里旋轉著反復看著它，想象著……第一次，挺害怕的，沒多久便把刀放了回去。但從此以后，再看見電視劇里那種‘身亡’的鏡頭，我就會打冷戰(zhàn)，尤其心抖得厲害。”

　　不久后的一天，因為家庭作業(yè)做得不好，爸爸狠狠撕爛了胡麗的作業(yè)本，并說：“你不用去上學了！”胡麗又想起了那把水果刀。“我一個人在家，拿刀站到鏡子前的沙發(fā)上，我用刀尖頂住左胸口，然后張大嘴做出喊‘啊’的口型。與此同時，我腦海里出現(xiàn)這樣的場面：自己倒在沙發(fā)上又跌落到地上。我爸回家后僵在門口，手中的東西噼啪散落在地上……隨后，我爸撲到我身邊，跪在地上抱住我的腦袋使勁哭著說‘好女兒，是爸爸不對啊！爸爸錯了，你快醒醒吧’。媽媽也回來了，罵我爸‘就怪你，對女兒那么不好還那么兇，你快道歉，快把我姑娘還給我’！”

　　說到這里，已經(jīng)24歲的胡麗哭了，她抹了一下眼角說：“當時想到這些的時候，我就像現(xiàn)在這樣哭，然后感覺著順著眼角淌到臉上的淚水。”“那是一種什么樣的感覺？”記者問。“感覺很痛快。尤其想到爸爸媽媽痛哭自責的樣子，心里就很舒坦，很享受。”此后，每當受不住爸爸的打罵時，胡麗便沉浸在對自己死亡后的幻想中。“我媽住院很長時間，一次我爸接她回家看看。那天我一時興奮打碎了花瓶，為此被我爸揍了。我媽因為攔了幾下也和我爸吵，氣得當天就回了醫(yī)院。我就想‘要是沒有我，爸不會生氣，媽也不會走’。安眠藥早就買好了，就吃了。”說到這里，胡麗停頓了一下，“搶救時我昏了過去，什么也不知道，沒能看見想象中的情景，可爸爸因為自責一下子老了很多，但那并不是我想看到的。”

　　如今事情過去十多年了，胡麗說自己現(xiàn)在的生活壓力要大很多，可即使在最辛苦的時候說“活的沒勁”也不會真的去死，但對這段往事，她表示不后悔。

　　然而，胡麗是幸運的，經(jīng)歷死亡后她重新回到了正常的生活軌跡。但與胡麗相比，還有這樣兩個十幾歲的孩子，他們還在各自極端的漩渦中打轉，還沒能真正感悟到生活中的陽光。孤寂無聊，

　　用自殘和自己交流

　　不滿16歲的徐州，正處于“失控”狀態(tài)，抽煙、喝酒、網(wǎng)癮、逃學等現(xiàn)象在他身上都能找到。“一群小屁孩！”徐州如此概括和他年紀相仿的同學們：“他們懂啥！”

　　徐州的父母都是有錢人，但是在徐州很小的時候便離異了。徐州和父親一起生活。可父親一年時間有半年在外面跑生意，母親則一年最多來看望他兩次，來也只是給他送錢花。大一點以后，徐州一個人住一個大房子，一個人花很多錢，一個人讀書、吃飯、睡覺……“一個人，我什么都是一個人。”他用大人的口氣說話，也做著十足的大人模樣：坐在沙發(fā)中歪斜著腦袋，雙臂張開搭在椅背上，蹺著二郎腿：“我在這屋抽根煙，你介意不？”

　　記者打量他，看見一雙眼睛漫無目的地望過來，就想起中間人曾描述他的話：“空虛，十分的空虛。這孩子的靈魂好像是黑白的。”“如果我介意呢？”記者反問。“那，就不抽了。”徐州把煙盒隨手甩到桌子上：“聽說你是為了寫什么青少年健康而來的。你是不是覺得我有有病？”“我聽說你很特殊！”記者驚訝于他的直率。“用不著措辭，我老爸也覺得我有疾病。要不，他為啥領我去看醫(yī)生。”他突然用食指點著自己的胸口反復問，“你看我有病么，我有病么？”“醫(yī)生怎么說？”“我給你學學？”

　　徐州突然變得很興奮：“我一進屋就往椅子上一坐，”邊說他邊重新坐下，蹺起二郎腿，接著拿出一根煙放到嘴里，用右手做打火機點火的動作，“然后我把煙盒往那醫(yī)生面前一扔，說‘你來一根不？’。你猜怎么著？他告訴我爸‘領你兒子回去吧，我治不了’。哈哈！”徐州發(fā)出兩聲得意的冷笑。“你這樣，就不怕你爸打你？”“他還敢打我？”徐州的眼睛又漫無目的起來：“我和我爸……就那回事吧，反正他死了錢都是我的。”“你胳膊上的疤是怎么回事？”記者之前已經(jīng)知道徐州有自殘行為。“自己弄的。”徐州撩起袖子，好像露出來的是別人的胳膊：“喏，這條，還有這幾條是刀刻的，這些圓的是煙頭燙的。”“這么做是和別人學的？”“是自己沒事弄得，無聊唄！”“疼么？”“有點！”徐州指著一條最短的刀疤，“這是第一條。那次我在家無聊到抓心撓肝，真的是渾身癢癢。我就在屋里‘啊——啊——’那么喊，咋喊都還是癢癢；我拿小刀在枕頭上亂劃，還癢；最后給我恨的，怎么就那么癢！于是就拿刀在自己胳膊上劃了一下。當時一出血只顧著疼，心就不亂也不癢了。所以往后每到無聊了，我就用刀來這么一下，后來用煙頭燙也挺好用。”

　　以后再流血，徐州就會有種奇怪的舉動：劃開皮膚，讓血流在胳膊上流出一圈又一圈的血痕。徐州放低了聲音解釋：“你說，換個地方劃開，是不是就……”徐州竟然比畫了一下劃脖子的動作，記者不寒而栗。

　　加拿大一位著名作家曾寫過：“所有的瘋狂都是因為沒有愛。”我想，這是對小徐州的做法的唯一解釋。自尊心被傷，

　　陷入?yún)捠罓顟B(tài)

　　16歲的女孩小吉，是在老師的陪同下見記者的，她很謹慎，話也很少。小吉是外地女孩，為了念書寄住在沈陽的姑姑家。不只是記者，她對自己的姑姑甚至父母都很小心。

　　記者：“你在沈陽生活的好么？”

　　小吉：“還行，姑姑和姑父不太喜歡和我說話。我姑家有哥哥和姐姐，他們學習比我好，我姑姑、姑父對他們更好點，犯同樣錯誤時挨說的總是我。”

　　記者：“那你的爸爸、媽媽呢？”

　　小吉：“他們也總罵我，說我笨、懶。”小吉的老師解釋，小吉父母都是大學生，那個年代出大學生很不容易，所以他們希望小吉能像他們一樣優(yōu)秀，“但他們總不在小吉的身邊，包括小吉有一次出車禍的時候。”“唉！”小吉此時嘆了一口氣，神情落寞得竟像老人，“活得多沒意思。”小吉講到一次她的父母到沈陽來看她，正好碰到她趴在書桌上歇著。“我爸就罵我‘我和你媽都這么強，你怎么那么差勁兒！’我說我想歇會兒，爸爸就罵我‘你怎么那么懶呢’；我說是車禍留下的那個傷口疼，爸爸手指頭點著我說‘你怎么那么嬌氣’。”

　　就這樣，爸爸沖小吉發(fā)了一個多小時的火，而后又把矛頭對準小吉的媽媽：“孩子都是你慣的！”等到爸爸離開，委屈的媽媽又把小吉數(shù)落了一頓：“你就那么不爭氣，讓你爸總說我！”這一個循環(huán)下來，小吉腦子里只剩下：活得沒勁，死了算了！

　　這樣的刺激讓小吉很懷念在家鄉(xiāng)的日子，她現(xiàn)在還和那邊的老師、同學通信，這件事可以說是小吉目前快樂的源泉。“但是小吉和沈陽的同學關系一般，總是說這邊的同學沒有那邊的好。幸好她和我以及另一個老師很親，有什么心事都找我們說。”小吉的老師講，“可是小吉不許我們兩個老師互換從她那里得到的信息，這個孩子太敏感了。”

　　小吉找老師談心，有好幾回提到“不想活了”，甚至還擬了一份“遺書”，原因就是“生活沒有意思”。老師說，“小吉說‘死’的時候，絕不是那種小孩子學說大人的口頭禪，而是能讓人能真切地感覺到悲涼和沉重。”“小吉，你知道‘死’是什么意思么？”“就是什么都不知道了，也就什么煩惱都沒了！”對極端行為，誰該擔起更多的責任？

　　是自卑？是脆弱？是無奈？是沉重？還是……

　　三份發(fā)自內心的講述，也許非常觸動大人的神經(jīng)。沈陽市120中學老師徐迅從事教育多年，和青少年有著直接的接觸。對青少年的這種極端行為，徐老師做了比較深入的“解讀”。

　　他說，像、自殘都是問題積攢到一定程度導致的極端行為。“比如11歲時的胡麗，就是特別典型的案例。對她來說不是目的而是手段，是想喚起父母對她的重視。她說不后悔，那是因為她對死亡沒有完整的認知。這也包括小吉在內的許多青少年，都不懂得死亡的真正后果是什么樣子的。如果胡麗沒有那么幸運地活下來，她還能說‘不后悔’么？”

　　很多孩子并不是真的想死，即使真有了這個念頭，他們也早已向大人發(fā)出了“信號”。“這就要看大人們怎么來運用這段時間。比如說胡麗對的幻想有半年之久，如果其間她的父親能坐下來和女兒談一次，最多也就停留在胡麗的幻想中，并慢慢隨年齡的增長而消失。再說小吉，她以前的老師、同學以及現(xiàn)在兩位老師如果做了讓她心寒的事情，例如把她的事情互相‘交流’了，小吉會做出極端的舉動也完全可能。”

　　在生活中的孩子畢竟是少數(shù)，但哪怕只有一例也是人們不愿意看到的。除了、自殘，問題，孩子表達更多的還有自私、叛逆、浮躁、憂郁、自卑等方面，任由其生長可能會演變出最糟糕的后果。即使這樣，大人也輕易不承認孩子病了。其實疾病和感冒發(fā)燒一樣是病，病哪里分人呢？青少年在遇到問題時最需要的是理解、尊重。這本來就是家庭、學校和全社會都應負擔的責任。

　　徐迅說，要解決這個問題，其根本是提高全民素質。就我們力所能及的而言，如何為之，倒可從這三個案例窺見一斑。胡麗、徐州和小吉的行為的背后，都或多或少和他們的家庭有著關系。比如說徐州，他首先缺乏父母的關愛，進而缺少與同齡人之間的溝通，自殘就是他與自己身體交流的無奈之舉。由此看來，家庭對解決青少年問題是非常關鍵的環(huán)節(jié)。

　　徐迅建議家長學一點學方面的知識，至少要在日常生活中為孩子樹立好的榜樣。首先，被孩子模仿最多的人就是家長，家長對生命的認知會塑造自己子女的生命，千萬別害怕告訴孩子死亡是什么；其次，不要什么都為孩子代勞，適當?shù)亟o他在家中找點活干，干好干壞不是重點，重點是讓他對家庭承擔責任，以致將來承擔更多、更大的家庭和社會責任；最后，要給孩子以適當?shù)年P注與空間，避免矯枉過正的情況出現(xiàn)，因為有些事情，家長的管理過猶不及。

　　試想，對死亡認知完整，對生活充滿責任，這樣的花朵怎么會輕易凋零呢？（文中人物均為化名）