道德行為習(xí)慣是與一定的道德需要、道德傾向相聯(lián)系的自動(dòng)化的行為動(dòng)作。 根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)兒童道德行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈馬鞍型，低年級(jí)和高年級(jí)較高，中年級(jí)較低。低年級(jí)兒童的道德行為習(xí)慣處于一種依附性很強(qiáng)的“家長(zhǎng)和教師的權(quán)威”階段，其行為習(xí)慣具有不穩(wěn)定性；隨著兒童獨(dú)立性和自覺性的發(fā)展，中年級(jí)兒童可能因破壞了原有的道德行為習(xí)慣而導(dǎo)致行為習(xí)慣水平下降，而高年級(jí)兒童的道德行為習(xí)慣已具有一定的自覺性和穩(wěn)定性。由此可見，整個(gè)小學(xué)階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳期。 道德行為是受多種因素影響的自覺行為。一般來(lái)說(shuō)，兒童的道德意識(shí)水平越高，兒童道德行為的表現(xiàn)水平也就越高，但二者不可能完全一致，有的研究者將兒童在假設(shè)情境下的言語(yǔ)反應(yīng)與其在相似的真實(shí)情境中的行為反應(yīng)相比較，發(fā)現(xiàn)兒童的實(shí)際行為低于道德推理一兩個(gè)水平。 此外，大量的研究證明，社會(huì)性強(qiáng)化、榜樣、行為目標(biāo)、行為后果以及短期訓(xùn)練都可能影響兒童的道德行為。