小宗的這種情形就是心理學家所說的兒童破壞性行為，孩子有這種的行為，父母大可不必緊張不安，我們不妨和兒童心理學家一起認識孩子的這種行為。用“破壞”來探索未知的世界三到五歲的孩子開始接觸和認識外界的一切，對于自己遇到的東西，他會利用摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，偶爾也會摔一下的方法，來看看它會產生什么樣的反應。

　　如果您家的孩子正處在這個年齡段，就請把家里鷺的東西收藏好，給他一些安全的家用物品，或是買些耐摔的玩具，讓他好好研究研究吧！這時，家長要慢慢引導孩子建立什么東西可以碰，什么東西不可以碰的概念。比如他可以玩一個小皮球、擺弄一個大水桶，但他不可以把筆記本電腦當玩具，不然會有大麻煩。同時，爸爸媽媽可以給孩子一些組合式的玩具，鼓勵他嘗試組合不同的造型。為了避免發生意外，孩子手里的東西要少棱角且質量好。

　　對策：讓“好奇寶寶”當修理工如果孩子好奇地想知道各種現象發生的原因，總想弄明白不停轉動的大座釧里到底裝了些什么？電視機里是否真有個會講話的小人兒？那么，您修理家中物件的時候，不妨讓他也來參與。您可以當著他的面拆卸家中廢棄的物件，沒有危險性的動手部分可以讓“好奇寶寶”來操作。不要責備“笨拙”的探索者三到五歲的孩子，手腦的配合還不是很協調。他在四處碰觸探索的過程中，會由于手腦配合的不協調而產生許多“危險動作”，例如一不小心就把桌子上的杯子打翻了，或是把玻璃瓶打破了。

　　其實，他不是故意的，您應該更耐心些，您可以責怪他，但目的是讓他懂得什么是危險。對策：讓“闖禍寶寶”自己善后對孩子無心造成的過失，您可以在他力所能及的范圍內讓他對自己的行為負責。杯子打翻了，就讓孩子用抹布擦干桌子，玻璃瓶打破了，讓他幫您拿來掃帚和畚箕。讓孩子善后要比嚴厲地責備他好，畢竟他不是故意的。孩子無法控制他的“蠻力”孩子對力量的使用也有一個嘗試的過程，因為他還不了解應該用多大的氣力去完成某件事，所以家里會出現抽屜被拉到地上，東西被摔壞等現象。這也是他的正常行為，是孩子在學習與外界相處的一種方式。

　　總之，對孩子的這些行為，您應該做的不是懲罰，而是讓他領會，哪些事他做了別人會稱贊，哪些事他做了會造成傷害。從而讓孩子了解普遍的社會規范，知道每個人做事的限度和應該遵守的法則。對策：和“野蠻寶寶”玩“溫柔游戲”如果孩子拉抽屜的力氣用大了，不妨再讓他慢慢地輕輕地拉一次。讓孩子嘗試從輕到重地使用他的力氣也能使他學會如何控制好自己的力量，但這對周圍環境的傷害卻小多了。

　　他用“破壞”來“抗議”如果您發現孩子有破壞性行為，就應該多留心他最近的動向。說不定他的“破壞”情緒的起因是您對他過于嚴厲。有時候，孩子外在的破壞行為也是他內心困擾的表現。也許孩子只是覺得孤單，也許他只想引起媽媽的注意。對策：和你的“抗議寶寶”談一談三到五歲的孩子有無窮的精力，孩子善于“破壞”的背后很可能藏著一顆渴望探索的心。您應該為孩子提供一個良好的活動空間，特別是我們的獨生子女，讓他多和鄰居家的同伴玩耍，節假日多去參加集體的游戲活動。爸爸媽媽不妨和孩子談一談，了解他最近有些什么煩惱，或是他有什么需要。

（賀鳳麗）