當(dāng)《斷背山》問鼎奧斯卡最佳影片，當(dāng)《春光乍泄》引起社會與人性的深度反思，當(dāng)同性之愛在世界上許多國家受到包容甚至合法化的時候，中國的同性戀人群卻依舊沐浴在一種另類的陽光下。自去年年末中山大學(xué)成立同性戀研究社團“彩虹社”之后，中國高校里的莘莘學(xué)子對同性之愛的觀點、看法一時間成為社會關(guān)注的焦點。

　　充滿壓力的另類情感

　　長春某高校2003級藝術(shù)專業(yè)的小雨和小寒（均為化名）是同一個寢室的室友。從大一剛?cè)雽W(xué)開始，小寒便時常給同學(xué)們留下“娘娘腔”的印象，并且他平時很少跟女同學(xué)打交道。偶然的一天，小雨打完籃球后回到寢室一頭倒在床上，嚷嚷著“很累”，小寒便主動為他按摩后背。按摩持續(xù)了半個小時，性格大大咧咧的小雨感覺很舒服、很解乏，也沒有多想。

　　第二天晚上臨睡前，小雨再次招呼小寒為自己按摩，小寒也沒有拒絕。此后的日子里，小寒便隔三差五地在晚上給小雨按摩。小雨逐漸發(fā)現(xiàn)，小寒在按摩時對他的身體很感興趣……小雨對此感到很惡心，從而逐漸疏遠(yuǎn)了和小寒的關(guān)系。

　　逐漸地，小寒在日常生活中對小雨的“體貼有加”使小雨愈發(fā)反感，最后其他的同學(xué)也開始對小寒“另眼相待”，常當(dāng)著小寒的面對其冷嘲熱諷。由于無法在寢室與同學(xué)正常和睦相處，小寒最終默默地搬出了寢室。

　　比起敏感的小寒，思想偏激的同性戀大學(xué)生也不在少數(shù)。某高校應(yīng)屆畢業(yè)生小旭（化名）稱自己是“雙性戀”，表示自己以前有過男朋友，但在上大學(xué)期間突然對自己一同班的女同學(xué)產(chǎn)生了“愛意”。她說：“我和她之間只是享受在一起的感覺，很快樂、很充實，我也不知道為什么會對同性感興趣，但我們的壓力越來越大。”

　　溫和開朗的小朱（化名）平時看起來跟普通的大學(xué)女生沒有什么區(qū)別，然而當(dāng)她對同校的一名同鄉(xiāng)女孩產(chǎn)生愛意之后，生活便發(fā)生了轉(zhuǎn)變——同鄉(xiāng)女孩不僅拒絕了小朱的“愛”，甚至從此拒絕與之交談，小朱精神面臨崩潰的邊緣……

　　解構(gòu)：是什么讓他們愛上同性？

　　《中國同性戀調(diào)查》的作者認(rèn)為：“在中國的高校中，同性戀已不再是一個秘密。中國高校里的同性戀學(xué)生從不曾因為我們關(guān)注而增多，也從不曾因為我們忽視而減少。”

　　有專家認(rèn)為，同性戀人群的數(shù)量和狀態(tài)很難統(tǒng)計，高校同性戀群體更是如此。

　　記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校同性戀學(xué)生多數(shù)是在上網(wǎng)和“泡吧”時結(jié)識其他“同志”的。國內(nèi)許多城市都有同性戀酒吧，且酒吧多是會員制，因此想認(rèn)識“志趣相投”的人并不是什么難事。來自高校的同性戀群體還時常舉行私人聚會，但當(dāng)他人詢問的時侯，他們中的絕大多數(shù)都不會承認(rèn)自己是同性戀。

　　吉林省婦女兒童心理咨詢中心高級心理咨詢師李敏認(rèn)為，高校中同性戀的成因大概有三方面因素：

　　生理因素。很多同性戀都是具有先天傾向的。其基因染色體結(jié)構(gòu)決定了他（她）在藝術(shù)、體育等某些領(lǐng)域的發(fā)展天賦，而與這些天賦一同而來的往往也有他（她）們對同性的“傾向”，如同硬幣正反面。

　　社會因素。體育類專業(yè)的女孩子容易因外在環(huán)境而產(chǎn)生男性化的傾向；藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生習(xí)慣于在另類的追求中尋覓刺激，自我標(biāo)榜、特立獨行會給他們帶來滿足感——“同性戀”很容易成為獲取這種滿足感的途徑；當(dāng)代的許多大學(xué)生都有很復(fù)雜的社交圈，“嗑藥”、同性戀等獵奇行為對其中相當(dāng)一部分人來講并不陌生。

　　心理因素。主要是后天因素，譬如在現(xiàn)實生活中遭遇情感方面的變故，產(chǎn)生情緒上的劇烈波動之后，無法形成正確的認(rèn)知，最終導(dǎo)致心態(tài)上的變化、扭曲，最終演繹為不健康人格的“同性傾向”。

　　李敏指出，在中國高校同性戀群體中，僅一小部分是源于人格缺陷的心理因素，有20%至25%的人是源于生理因素，而絕大部分是源于興趣、愛好方面的社會因素。

　　加強性教育，告訴孩子同性戀到底意味著什么

　　李敏認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生的生活質(zhì)量普遍能夠得到保證，生活壓力和負(fù)擔(dān)小，因而考慮的東西也容易不現(xiàn)實。同時，他（她）們也會試圖通過對這些不現(xiàn)實的東西進行實踐來尋找充實感，通過感官刺激來達(dá)到自我滿足。

　　“雖然大學(xué)生與青春期青少年相比，在心理上相對具有優(yōu)勢，但是他們的心理承受能力、抵抗能力、判斷辨別能力仍然是不成熟的。對于高校同性戀群體，預(yù)警式教育、疏導(dǎo)、治療仍然是不可或缺的。”她說。

　　李敏建議，首先，應(yīng)鼓勵高校性取向不太正常的學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，及時與校內(nèi)的心理醫(yī)生或是社會上的心理咨詢師進行溝通。其次，社會輿論對高校同性戀群體持“包容”態(tài)度是對的，但絕不能形成縱容的氛圍。此外，最重要的是，應(yīng)在青少年基礎(chǔ)教育階段加強性教育的宣傳力度以及未成年人的性教育工作，讓青少年盡早明白“同性戀到底意味著什么”。

　　有學(xué)者指出，盡管同性戀學(xué)生在高校內(nèi)的環(huán)境是相對寬容的，但從國內(nèi)大環(huán)境來講，同性戀在許多人眼中仍然是“被排斥的群體”，這直接造成同性戀者的父母家人會承受巨大的社會輿論壓力，而周圍多數(shù)人對當(dāng)事人的態(tài)度也是不寬容的——這些很容易造成他（她）們對社會的怨恨，最終以極端手段來報復(fù)社會。

　　一位社會學(xué)家稱：“大學(xué)生是社會未來的中堅力量，同性戀是最受爭議的群體，合二為一的高校同性戀者，應(yīng)該被社會關(guān)心，避免其成為社會潛在的不穩(wěn)定因素。”

（實習(xí)編輯：鄧碧琴）