我們每個人都曾經歷過校園時光，在上學期間我們幾乎都有自己的小伙伴，整天去哪里都要一起，有時候好到喜歡睡一個床鋪?；閼傩睦韺＜覐膬和瘯r期到青年期的心理變化分為四個階段。

　　這四個階段大致分為：兩小無猜期、兩性疏遠期、兩性愛慕期和正式婚戀期。但有些青少年在兩性疏遠期中可能有另一種自然傾向——同性依戀。

　　心理學研究表明，青春萌動前期的少男少女渴望友誼，急切尋找能理解自己的人，促膝長談悄悄話。同時，他們又正處于對異性的排斥階段。

　　在學校里，異性學生之間不能大大方方地交往，出現明顯的男女生分界。在與同性朋友交往中，有些女孩子渴望結識年齡稍長的，能保護、了解和愛護自己的“姐姐”。

　　有些男孩子則愿意和見多識廣的人交往，并特別崇拜有創造性、有獨立見解、事業有成的“哥哥”。開始時是效法，進而發展成為愛慕依戀。這種情結的發展在兩性疏遠期是十分自然的。

　　因為在這個階段，異性之間的交往和親近最容易受到同學們的注視和非議，而同性間的接近和親熱，則得到贊許和鼓勵，這種同性的友誼也就容易帶有愛慕傾向，進而出現依戀情結。

　　這種青春期同性依戀畢竟與同性戀有區別，我們決不能把學校里男女同性間的比較要好或親密的現象一概視為-出軌。有同性依戀傾向的青少年，絕大多數很快會成長到兩性愛慕期，一般不會發展為同性戀。

　　盡管如此，學校和家長對這類同性依戀現象也不能不予關心，應注意同性依戀對孩子身心發展產生的影響。如果同性之間過分依戀，就容易使孩子喪失與異性交往的機會或興趣，從而導致未來對社會生活的適應障礙。

　　以上就是小編與大家分享的關于孩子在青春期的“同性依戀”心理，相信對于家長朋友們會有很大的幫助，面對孩子們的這種情節，家長朋友們和老師要積極鼓勵孩子多交朋友，培養他們對性別的認同感。

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