學生的學習積極性不高，存有厭學，當反思教育積弊。

　　“有52.6%的高校教師認為‘學生的學習積極性不高’，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7%和60.3%。”

　　報道分析認為，網絡娛樂的興起以及課堂內容脫離現實生活為大學生厭學主因。應該說，這樣的分析頗有道理。網絡娛樂的確占用了學生不少的學習時間，課堂內容脫離現實，分散了他們的學習熱情。但是，在一個網絡發達的時代，讓學生脫離網絡娛樂并不現實。那么，如何在網絡娛樂的氛圍中，化解彌漫大學校園的厭學情緒呢？讓課堂內容緊密聯系現實生活，讓大學生體會到大學教育有趣、有用，無疑十分必要。而且在我看來，過半大學生厭學情緒實際上暴露出了當然高等教育的一些積弊。

　　首先，大學生厭學與當前嚴峻的就業形勢直接相關。現在，不僅專科生、本科生就業不理想，研究生就業也不容易。不讀大學找不到工作，讀完大學，發現工作還是難找。十幾年寒窗苦讀，花掉了父母大筆血汗錢，結果就業十分艱難。大學生產生急功近利的浮躁情緒，感覺讀書無用，產生厭學并不難理解。

　　具體說來，當前人才結構與產業結構發展不平衡，人才浪費的問題突出。大學生雖然學歷層次較高，但是由于目前大學專業設置與市場需求之間存在結構性失衡的矛盾。導致大學生往往沒有從事與其學歷、專業相適應的工作，所從事的工作技術含量并不高，或者說，大學所學知識在具體工作中用處不大。坊間流傳的“專科生、本科生干中專生的活，研究生搶專科生的飯碗”就是一個佐證。正如華南師范大學諶新民教授所言，“現在不是大學生太多了，而是我國產業結構和就業結構存在嚴重的失衡。由于我國產業結構升級和產業梯級轉移的滯后，導致了大學生就業難問題。”

　　而且近年來，高校大量擴招是不爭的事實，據報道，不少學校不僅本科生數量大躍進，研究生招生規模也超過來本科生。大學生的絕對數量是上去了，但是師資隊伍建設從數量到質量都沒有同步跟進。教師知識陳舊，一本教案用數年。更有媒體披露，部分高校(包括某重點高校)編撰的“專業教材”系導師強迫剛剛入學、專業知識匱乏的研究生上網搜索、參考書抄襲完成。而且高校行政化、學術權力化傾向比較突出，高校學術腐敗、論文造假的事屢見不鮮。大學教育質量令人堪憂。

　　一名導師帶10多名或更多的研究生，研究生與導師長期不見面，導師把研究生當作廉價勞動力的情況也比較普遍。曾有這么一則報道很能說明問題：“當下，研究生導師往往被學生稱呼為‘老板’，這不僅是因為學生的論文能否過關、能不能拿學位，都是導師說了算，還因為研究生要給導師‘打工’，成了廉價的勞動力。有些研究生整天做著導師交給的與專業毫無關系的項目，導致學業荒廢，敢怒不敢言。”

　　高等教育質量下降，讀大學學不到真本事，大學教育與現實社會脫節，就業也十分困難，學生能不厭學嗎？

　　清華大學老校長梅貽琦說過，“大學之謂，非大樓也，乃大師也”。現在大學房子越蓋越豪華，但是教授越來越不像教授，大學精神不斷淪落，大學校園彌漫厭學情緒。不能不令人感到憂慮。對此，不僅大學生自身要端正心態、反思人生定位，而且人才結構與產業結構的矛盾，高等教育質量下降的問題應該引起有關方面的重視，思考長效對策，改良高等教育生態，讓枯燥的高等教育變得有趣、有用，留住滑坡的大學精神，都是值得探究的話題。