目前我國(guó)，普遍是性生理講得多（當(dāng)然，講性生理是的起點(diǎn)），調(diào)節(jié)講得少。事實(shí)上，幫孩子調(diào)節(jié)正是的難點(diǎn)。因?yàn)榈搅耍M管孩子們的社交活動(dòng)多了，但對(duì)家長(zhǎng)和老師卻開(kāi)始封閉起來(lái)，不愿意講心里話(huà)、實(shí)話(huà)，甚至與家長(zhǎng)相抵觸。主要原因是孩子們有顧慮，怕挨訓(xùn)。所以，需要提前做，即在初中階段與教育、道德教育同步進(jìn)行，及早提供對(duì)話(huà)平臺(tái)，便于溝通。目前的主要問(wèn)題是――

　　擔(dān)心：被認(rèn)為

　　實(shí)際上，“”的提法并不科學(xué)，往往給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。
　　在青春前期，即初中階段，學(xué)生們的開(kāi)始發(fā)育，出現(xiàn)異性吸引是正常和健康的。此時(shí)他們的所謂談戀愛(ài)，不過(guò)是在盲目、簡(jiǎn)單地模仿成人，并不懂得什么是。他們或者沉湎于言情小說(shuō)，特別關(guān)注其中有關(guān)性方面的描寫(xiě)。有些狂熱的追星族，甚至幼稚地幻想獻(xiàn)身歌星、影星、體育明星，甚至是自己的老師。
　　到了青春后期，即高中階段，孩子們的發(fā)展逐漸趨于成熟。有些學(xué)生可能進(jìn)入階段，喜歡避開(kāi)群體，與心中的白雪公主或白馬王子單獨(dú)接觸。此時(shí)孩子們的雖然與初中階段有所不同，但仍與成人有所區(qū)別。
　　由上可見(jiàn)，把學(xué)生發(fā)育的一些現(xiàn)象一言以蔽之為并予以壓制，是不適當(dāng)?shù)?。針?duì)上述中學(xué)生的特點(diǎn)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們積極參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中與異性交往，盡量減少一對(duì)一的異性接觸。

　　害怕：手淫成習(xí)慣

　　男性青少年很容易對(duì)此產(chǎn)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，手淫既非不正常，也非有害身體健康的行為。只不過(guò)如同暴飲暴食會(huì)造成消化不良、運(yùn)動(dòng)過(guò)度而使肌肉勞損那樣，手淫過(guò)度頻繁有可能損傷身體，荒廢學(xué)業(yè)，所以應(yīng)當(dāng)有所節(jié)制。如此而已。

　　失貞：引發(fā)危機(jī)

　　教育強(qiáng)調(diào)自尊自愛(ài)、互尊互愛(ài)、男女平等。而婚前性行為，尤其是未婚先孕，對(duì)女孩子帶來(lái)的傷害往往不僅是生理上的，更是上的；不僅是短暫的，還可能帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的（包括身體，尤其是）影響。即使是男孩子，在初次性愛(ài)遭到失敗后，上的打擊往往也很?chē)?yán)重。因此在高中和大學(xué)階段，教育可以先從這個(gè)年齡段人群的特點(diǎn)入手，告訴孩子們，處在這一年齡段，他們存在著很多不確定因素，包括家庭、升學(xué)、就業(yè)、等，每個(gè)人都會(huì)發(fā)生諸多變化。就是說(shuō)，在這個(gè)階段草率地發(fā)生婚前性行為，甚至未婚先孕，一旦由于上述種種原因?qū)е赂星槠屏?，不僅會(huì)給他們帶來(lái)身體損傷，更有可能導(dǎo)致危機(jī)，給自己的人生帶來(lái)不良影響，所以要盡量避免發(fā)生婚前性行為，特別是未婚先孕。一旦發(fā)生危機(jī)，我們要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自救，或通過(guò)咨詢(xún)尋求救援。

　　沖擊：來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)

　　自從互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以來(lái)，不計(jì)其數(shù)的性信息鋪天蓋地而來(lái)，再無(wú)時(shí)空、內(nèi)容、數(shù)量、性質(zhì)的限制。從某種意義上來(lái)說(shuō)，性信息廣為傳播是社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果。但同時(shí)也給青少年工作提出了新的課題，即如何使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)會(huì)對(duì)從各種途徑接觸到的性信息進(jìn)行揚(yáng)棄，即摒棄色情、腐朽、荒謬的性信息，汲取健康、科學(xué)的性信息，完成所謂內(nèi)化過(guò)程。不完成這一過(guò)程，就談不上行為約束。而要完成這一過(guò)程，任何簡(jiǎn)單、粗暴的外力干預(yù)都是不現(xiàn)實(shí)的，也不會(huì)取得任何積極效果。因此，青少年必須與時(shí)俱進(jìn)，教育者應(yīng)
積極、主動(dòng)地研究如何把握的度和量；同時(shí)搭建各種平臺(tái)，與青少年平等地、像知心朋友一樣地溝通、交流他們所關(guān)心的性問(wèn)題。只有這樣，才有可能用科學(xué)、健康的性健康（尤其是）的知識(shí)和理念教育我們的孩子，平息來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的性信息沖擊，最終使他們獲得性生理和的健康發(fā)展。