嬰幼兒期的孩子，在心理發(fā)展方面具有許多特有的現(xiàn)象，了解這些特有的心理現(xiàn)象，對(duì)我們父母有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育有著十分重要的意義。下面就嬰幼兒期出現(xiàn)的一些特殊心理現(xiàn)象作分析，以便年輕父母們能更好地了解自己和教育自己的孩子。

　　·踢凳子可以“出氣”

　　一天，一個(gè)5歲多的小男孩被小凳子絆倒，他很生氣，站起來后，怨恨地朝那凳子踢了幾腳，由此，他的氣也就消了。

　　分析：他之所以有這樣的行為，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的孩子腦子里有一種泛靈論的思想，他們認(rèn)為周圍的萬物都是有生命的、有思想感情的活物，凳子也不例外。所以踢幾腳凳子，“報(bào)仇”以后，幼兒的心理也就恢復(fù)了平衡。

　　教育提示：不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯(cuò)推卸責(zé)任。比如，孩子不小心被木條絆倒，成人就不應(yīng)該指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”將孩子絆倒的木條。因?yàn)檫@樣做等于為孩子推卸責(zé)任，這不利于他們責(zé)任感的形成。事實(shí)上，孩子跌倒不是“木條礙事”，而是他自己不小心，應(yīng)受到責(zé)怪的是他自己而不是木條。

　　·不是說謊的說謊

　　一個(gè)4歲多的女孩,非常喜歡鄰居小朋友的長毛絨娃娃，在她的再三要求下，媽媽答應(yīng)在她生日的時(shí)候送給她一個(gè)同樣的娃娃。可是，第二天她就告訴幼兒園的小朋友:我媽媽給我買了一個(gè)漂亮的長毛絨娃娃棗可漂亮了。事實(shí)上，她媽媽還沒有給她買長毛絨娃娃，因?yàn)槟菚r(shí)離她的生日還有3個(gè)多月。

　　分析：這是三四歲孩子普遍存在的一種心理現(xiàn)象，也是一種過程性的心理現(xiàn)象，到孩子六七歲或者更大些時(shí)，這種現(xiàn)象就會(huì)自然消失。這時(shí)候的孩子之所以會(huì)出現(xiàn)這種心理現(xiàn)象，是因?yàn)樗麄兡芰τ邢蓿严胂笾械氖挛锱c現(xiàn)實(shí)中的事物混淆,不能清楚地把它們區(qū)分開來,因而會(huì)把童話故事當(dāng)成真的,也會(huì)把自己臆想的事情、渴望的內(nèi)容當(dāng)作真的,并以肯定的形式加以敘述。

　　教育啟示：孩子出現(xiàn)這種“敘述與事實(shí)不相符”現(xiàn)象，并不存在“虛榮”和“故意說謊”的成分。因此，我們不能將之視為“不誠實(shí)”之類的品德問題，否則，這個(gè)“不誠實(shí)”的標(biāo)簽將會(huì)成為孩子今后發(fā)展過程中難以逾越的障礙。我們要做或者應(yīng)該做的是：耐心地幫助孩子把事情弄清楚,把現(xiàn)實(shí)的東西和愿望中的東西區(qū)分開來。

　　·孩子哭鬧的選擇性

　　許多孩子在爺爺奶奶、外公外婆或者慈祥的母親面前常以哭鬧來進(jìn)行“威脅”，進(jìn)而達(dá)到目的；在嚴(yán)肅的父親面前，卻變得十分乖巧，從不敢嘗試以哭鬧來達(dá)到目的。這就是我們常看到的獨(dú)生子女的一種心理現(xiàn)象：哭鬧的選擇性。

　　分析：心理學(xué)研究表明，孩子的哭鬧的選擇性主要是因?yàn)楹⒆訌男≡诓煌娜嗣媲翱摁[，受到不同的強(qiáng)化所致。比如，孩子從小在爺爺奶奶、外公外婆和母親面前，只要一哭鬧，想要什么，肯定就能得到什么——這是對(duì)孩子哭鬧任性行為的一種正強(qiáng)化；而在嚴(yán)肅的父親面前，以哭鬧作“威脅”，不但得不到想要的東西，反而會(huì)遭到父親的責(zé)罵甚至有時(shí)還挨一頓打——這是對(duì)孩子哭鬧任性行為的一種負(fù)強(qiáng)化。由于大人的不同強(qiáng)化，所以孩子的哭鬧任性行為也就有了選擇性。

　　教育啟示：當(dāng)孩子向我們提出要求時(shí)，如果他的要求是合理的，他不哭鬧，我們也要想辦法滿足他，不要等到他哭鬧后才給予滿足，否則就會(huì)強(qiáng)化孩子以哭鬧作為達(dá)到目的的手段的傾向；孩子的不合理要求，任憑他怎么哭鬧，也不能滿足他——這方面父母和爺爺奶奶們態(tài)度一定要一致且堅(jiān)持到底，否則也會(huì)強(qiáng)化孩子以哭鬧作為達(dá)到目的的手段的傾向，給以后的教育帶來障礙。

　　·正常的自言自語

　　在孩子3～5歲的時(shí)候，我們可以看到孩子在做游戲時(shí)常常一邊做著各種動(dòng)作，一邊嘰嘰咕咕地說話。比如有位4歲多的小女孩假裝給布娃娃打針，并對(duì)著布娃娃說：“你生病了，我給你打針，要勇敢，不要哭泣……”又如，在下棋的時(shí)候，在走棋之前，有的孩子也常常自言自語地說:“應(yīng)該這樣……不對(duì)……先走那個(gè)……這就好了……”

　　分析：對(duì)孩子的自言自語，許多父母很是擔(dān)心，擔(dān)心自己的孩子是不是精神有問題。其實(shí)，這種擔(dān)心是沒有必要的。因?yàn)檫@種自言自語是孩子發(fā)展的一個(gè)的階段，這種自言自語是孩子思考問題過程的一種“伴奏”，到6～7歲時(shí)大多數(shù)孩子能將這種“伴奏”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳乃伎肌薄裎覀兂扇艘粯樱挥挟?dāng)思考發(fā)生困難時(shí)，才會(huì)再次出現(xiàn)自言自語現(xiàn)象。

　　教育啟示：孩子的自言自語有兩種：一是游戲語言，一般3～4歲的小孩子在一邊游戲或活動(dòng)時(shí)，一邊自言自語；二是問題語言，它往往發(fā)生在孩子5歲左右，孩子遇到困難而產(chǎn)生懷疑時(shí)就會(huì)出現(xiàn)自言自語。對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子出現(xiàn)自言自語現(xiàn)象，做父母的沒必要擔(dān)心，一般7歲以后，它會(huì)自行消失。

　　·百聽不厭和百看不厭

　　許多年輕的父母都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，三四歲的孩子對(duì)一個(gè)生動(dòng)的故事往往會(huì)百聽不厭，故事剛講完又要求再講下去，有的故事孩子都聽得很熟了，甚至大人講錯(cuò)了他都會(huì)糾正，但他還是樂意聽爸爸媽媽給他講。

　　分析：這既不是因?yàn)樗麄儖蓺庀矚g纏人，也不是因?yàn)樗麄冴P(guān)心故事中主人公的命運(yùn)，而是因?yàn)樵诼牴适聲r(shí)，孩子頭腦里會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)的形象，因而感到了滿足的緣故。這是這個(gè)時(shí)期小孩想象發(fā)展所特有的一個(gè)特點(diǎn)：以想象的過程為滿足。同樣的道理，孩子對(duì)喜歡看的動(dòng)畫片總是百看不厭也是這個(gè)道理。

　　教育啟示：孩子的這種“百聽(看)不厭”的心理是許多年輕父母不能理解的，也是許多缺乏耐心的父母所無法容忍的，又是許多年輕父母與孩子發(fā)生沖突的一個(gè)重要原因。孩子的這種“百聽(看)不厭”的心理，隨著年齡的增長，會(huì)逐漸地消失。

　　了解孩子，才能更好地教育孩子。所以希望年輕的父母們多研究，多了解孩子的心理，更好地理解孩子，體諒孩子，教育好孩子。