有些孩子在有客人時表現(xiàn)“異常”，這與現(xiàn)在家庭大都是一個孩子，長期單獨玩耍，與外界接觸少有關系。孩子都愿有個伴，不管是成人還是小孩，一般有客人來訪時，雖然主要是來拜訪家長的，但孩子也會因為家里多了一個人而高興。
 
　　如果大人只顧談天說地，那就會很讓他傷心，認為沒有看到他的存在。為了表明他自己的地位，他也會主動插話，拉客人與他做游戲，若順著他呢，他會興奮不已，若是家長稍加阻擋，他便會大鬧一通。

　　碰到這種“人來瘋”，有的人認為當著客人的面管教孩子，是對客人的不尊重，弄不好還會使客人難堪。另外也怕傷了孩子的自尊心，于是使好言相勸，或者干脆威脅說：“看人走了我再收拾你！”

　　也有人認為，等客人走后再管教孩子，已失去了管教的“最佳日期”，孩子不容易認識到自己錯在哪里，尤其對幼小的孩子更是如此。

　　從原則上講，管教孩子是應當及時的，但要不要當著客人的面管教孩子，則要具體分析。

　　對于小一點的孩子，家長還是應當及時教育，好讓他清楚自己具體錯在什么地方。要對孩子講清楚，這種行為是對客人的不禮貌，大家都不喜歡。不要用大道理，也不要粗聲大氣，因為如果家長急赤白臉的，就會搞得客人很不自在，孩子也不會認真聽進去。

　　對于大一點的孩子，最好不要當客人面教訓他，因為孩子大了，有自尊心了，尤其是怕當著別人的面批評他，揭他的短，讓他難為情。

　　家長可以找個借口叫他離開，等客人告辭后再進行教育，但不要拖的太久。若時間長了，家長再提此事，孩子早已淡忘，收不到教育效果，還會使孩子反感。

　　一般家長對孩子的這種“人來瘋”很頭痛，一見孩子在客人面前指手劃腳，過分活躍，就緊張，甚至生氣。

　　其實，孩子“人來瘋”也有它積極的一面。首先可以充分調動孩子表現(xiàn)自己才能的積極性。不管家長讓做什么事情，出于一種愛在別人面前炫耀自己的心理，孩子一般容易接受，并且往往比平時做的要好。

　　愛書法的孩子，家長讓他寫幾個字給客人看，由于有客人的注視，好像當場考試一樣，他會聚精會神，用最大的努力去寫好。得到客人的夸獎，會使他心里美滋滋的，比平時聽了父母的稱贊還要高興。

　　父母有時也會驚訝，“這孩子平時練字馬馬糊糊，應付了事，今天怎么寫得這么認真？”父母也會覺得臉上有光，許多父母在以后的學習中，還會拿客人夸獎的話來鼓勵孩子，作為孩子不斷前進的動力。

　　有些孩子可能沒有什么特長，但既然他愿意在客人面前說這說那，不妨讓他“表現(xiàn)”個痛快，談談他的小伙伴，他們班里的事，他的奇妙幻想。由于有父母和客人一齊作聽眾，孩子會格外來勁，滔滔不絕，有時甚至會妙語成珠，讓家長大吃一驚。這樣做可以鍛煉孩子的表達能力，邏輯思維能力，還可以避免養(yǎng)成在生人面前講話發(fā)怵的毛病，有什么不好呢？

　　其實，許多演員就表示自己是“人來瘋”，越是觀眾注意自己，自己的創(chuàng)作，表演欲就越強。

　　其次，孩子“人來瘋”，異常活躍，說明他心里十分高興，激動，這時候讓他做什么，學什么，一般孩子都樂意接受，愉快地進行。所以家長要善于抓住有利時機，讓孩子從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

　　比如家長趁機可以給孩子講講什么是“文明待客”，什么是“禮尚往來”，可以考考孩子“你知道客人來了為什么要敬條嗎”？“請你幫我擺好桌子，想想讓客人坐在哪里？”因為家里有客人，孩子會覺得很新鮮，有趣，對家長的話一般不會反感，為了證明自己能行，他會努力做好。

　　這樣一來，家長既增加了一個“幫手”，又不致使孩子鬧著沒事、瞎搗亂。同時還教孩子學會了如何禮貌待客。時間長了，孩子就會知道有客人來時自己該怎么做了。所以家長不要一見孩子“人來瘋”就煩得不得了，應該努力把壞事變成好事。

　　俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”，家長要想減少孩子“人來瘋”，就應該在平時注意嚴格要求，積極誘導，使孩子養(yǎng)成良好的個性品質及行為習慣。

　　我們國家具有熱情好客的傳統(tǒng)。在現(xiàn)實生活中，親人之間，朋友之間，友好往來是常事，這樣彼此交往，可以增進人與人之間的理解，融洽彼此間的情感，孩子也能從中受到與人友好相處美德的熏陶。這些對他長大后走向社會，友好、大方地與人交往，也有很好的借鑒作用。因此家長應該教會孩子怎樣待客。

　　家長切忌自己談的熱火朝天，讓孩子從始至終坐冷板凳。即使孩子在一邊玩耍，也要關注一下孩子，讓孩子覺得自己沒有因為客人來而受冷遇。一般客人來時，家長應向客人介紹自己的孩子，讓孩子覺得很受重視，若家長能夠再詳細的介紹一下自己孩子的特長和優(yōu)點，或者讓孩子給客人表演一下節(jié)目，則既烘托了氣氛，又鼓勵了孩子，也適應了孩子愛在別人面前表現(xiàn)自己的心理。

　　“人來瘋”是大多數(shù)孩子都有的一種正常的心理表現(xiàn)，只要家長加強教育和引導，您的孩子一定會變得懂事，有禮貌的。

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