在撫養(yǎng)子女的問題上，有不少家長會這樣想：孩子還小，他不懂什么，就知道吃、喝、玩，把孩子撫養(yǎng)得白白胖胖，想玩什么就讓他們玩什么，就可以了。孩子上學(xué)了，家長更多地去了解孩子的學(xué)習(xí)、成績，在很多家長看來，隨著孩子一天天長大，仿佛他們的問題就越來越多。

　　其實，并不是孩子越大，給家長帶來的問題就越多，而是家長往往在孩子童年時期忽視了孩子的輔導(dǎo)，我們過多地去關(guān)注孩子的行為，緊緊盯著孩子一個事情的對錯，一個方面的優(yōu)劣，過分關(guān)注專長。

　　孩子的行為是木，他（她）的特征是林，家長要去發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心世界的那片“樹林”，孩子即使再小，也有自己的人格特征，把握好孩子的性格特征、取向，才能給孩子塑造出良好的素質(zhì)。

　　孩子抗拒學(xué)習(xí)的之謎

　　有個六歲的女孩，在幼兒園上大班，可是她偏偏喜歡去小班上課，她不愿意學(xué)習(xí)，就愿意和小班朋友一起玩。

　　還有很多孩子不喜歡課程學(xué)習(xí)，抗拒學(xué)習(xí)......家長給孩子買很多禮物，給很多物質(zhì)刺激，或者用語言訓(xùn)斥，這些能制止孩子抗拒學(xué)習(xí)情況的發(fā)生嗎？不能，因為你不了解孩子的，孩子“懂”得很多，我們需要發(fā)現(xiàn)孩子這個現(xiàn)象背后的秘密。

    ～是需要被愛與價值感。      ～是需要安全感～。 

    ～是需要規(guī)則～。      ～是新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗～。

　　【孩子對學(xué)習(xí)的身心需求】

　　孩子對學(xué)習(xí)的身心要求包括：生理及活動的需求；被愛、被關(guān)懷；歸屬感；自尊心；好奇心：成就感。形成一個金字塔的結(jié)構(gòu)，從下到上，表示的是先后順序。

　　◎（1）缺乏愛，學(xué)習(xí)難出色

　　按照這個，首先是被愛與被關(guān)懷，孩子的學(xué)習(xí)和思考就像一扇門，當(dāng)孩子覺得自己缺乏安全感、缺少關(guān)懷的時候，這扇門就會關(guān)閉。

　　◎（2）棍棒之下不出好成績

　　孩子總會在學(xué)習(xí)中犯錯，比如做錯了數(shù)學(xué)題，有的家長很惱火，教給孩子正確方法，對孩子講：“你懂不懂？”孩子答：“懂了?！奔议L很負(fù)責(zé)任地說：“你會不會了？”孩子答：“會了?！奔议L終于長舒一口氣，可是發(fā)現(xiàn)孩子依然會做錯了題。這是怎么回事呢？

　　在家長訓(xùn)斥時，孩子的回答并非出于內(nèi)心，而是應(yīng)急的機械性反應(yīng)。孩子并非明白了家長的指導(dǎo)，而是在自尊心受到傷害時，應(yīng)付家長，進行自我保護。所以，棍棒下面出不了好成績，訓(xùn)斥對提高孩子成績沒有任何積極幫助。

　　 ◎（3）對孩子不要贊美，要鼓勵

　　成就感對于學(xué)習(xí)非常重要。孩子的成就感是外在對他的支持和認(rèn)同。但是要注意贊美和鼓勵的區(qū)別。

　　A。贊美孩子是消極的，因為：

    1．著重外在評價，會讓孩子過分依賴他人評價；2．教孩子和別人比較，只為個人的目標(biāo)而努力；3．孩子為得到稱贊而努力表現(xiàn)，會錯誤地認(rèn)為自己的價值是取悅別人。4．若得不到稱贊，容易因放棄而失去信心。

　　B。所以我們鼓勵孩子，方式：

    1．著重內(nèi)在評價，肯定孩子自我能力的發(fā)揮；2．幫助孩子肯定自己的價值，知道自己的貢獻；3．借外在的肯定與鼓勵，形成孩子內(nèi)在的動力，進而培養(yǎng)主動負(fù)責(zé)的習(xí)慣；4．引導(dǎo)孩子從自我肯定中，提升自尊與自信，建構(gòu)正向價值觀