3-6歲寶寶學前教育的大誤區，在一些幼兒園教育教學中，不能遵從學前兒童身心發展規律，過分強調“知識教育”“識字教育”，在嬰兒班和小班中還過早提倡“雙語教學”。二、學前教育對學齡前兒童興趣培養過早定向。天真無邪的兒童應該擁有屬于自己的快樂世界，否則，將使兒童付出喪失天真和快樂的高昂代價。

　　一、學前教育過早小學化。在一些幼兒園教育教學中，不能遵從學前兒童身心發展規律，過分強調“知識教育”“識字教育”，在嬰兒班和小班中還過早提倡“雙語教學”。

　　這給小學教育帶來諸多麻煩。3-6歲寶寶學前教育的大誤區，專家認為，學前教育理所當然應以“情感教育”、“習慣教育”和“優化個性”作教育教學的核心目標。

　　二、學前教育對學齡前兒童興趣培養過早定向。事實上，這不符合兒童身心發展的特定規律。學前兒童身心發展具有整體性規律，他們的興趣發展發展是從混沌、朦朧到分化，從簡單到復雜，處于不定型和繼續發展期。

　　因此，學前教育不宜過早對兒童的發展進行定向化培養，而應注重其全面發展，在此基礎上發展其特長。

　　三、學前教育者(包括家長)對學前兒童過分保護。3-6歲寶寶學前教育的大誤區，不可否認，老師及父母的愛是催化孩子智慧之芽的陽光，是孩子良好個性品質形成的土壤。

　　但過分溺愛也會使孩子形成不健康的個性現代兒童多是獨生子女，家長對孩子的愛往往超過了限度。教育者隨時都要記住：把孩子培養成為一個獨立的社會性主體，是自己不可推卸的責任。

　　四、學前教育對學前兒童過早成熟化引導。教育界有人呼吁“請還給幼兒以童心”。

　　3-6歲寶寶學前教育的大誤區，天真無邪的兒童應該擁有屬于自己的快樂世界，否則，將使兒童付出喪失天真和快樂的高昂代價。