“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶，”這句話我們從小聽(tīng)著，在我們那個(gè)年代，我們只是把分?jǐn)?shù)的作用圈定在老師和學(xué)生身上。時(shí)至今日，當(dāng)父母?jìng)兏嗟母e極的加入到孩子教育的行列，似乎這句話中不得不加入一個(gè)父母的角色。

　　從眾說(shuō)紛紜的不要公布孩子的分?jǐn)?shù)、排名，到父母?jìng)兘?jīng)常會(huì)認(rèn)為學(xué)校的各種分?jǐn)?shù)和評(píng)比公眾性上的偏差;從孩子們沾沾自喜自己的A，等到一旦動(dòng)真格的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)自己的A90分和別人的A99分上差之甚遠(yuǎn);到父母?jìng)兡弥鞣N評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)時(shí)而歡呼雀躍時(shí)而悵然若失，我們都幾乎無(wú)一漏網(wǎng)的在“分?jǐn)?shù)”二字之下一一現(xiàn)形。

　　今天談到“分?jǐn)?shù)”這個(gè)敏感的話題，我倒愿意先拋開(kāi)分?jǐn)?shù)來(lái)細(xì)細(xì)和各位分析一番。

　　首先，讓我們來(lái)定義下分?jǐn)?shù)以及和分?jǐn)?shù)相關(guān)的角色。

　　分?jǐn)?shù)是老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的一種，除了考試分?jǐn)?shù)以外，老師們還有非常多的對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式，例如課堂上的表?yè)P(yáng)與批評(píng)、每周評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)比等等，都是老師們對(duì)孩子的行為和表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式。

　　在這樣的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，孩子們的角色是被評(píng)價(jià)者，也是所有人關(guān)注的核心。老師負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并且進(jìn)行評(píng)定，另外還是評(píng)價(jià)結(jié)果的使用者。父母則是評(píng)價(jià)結(jié)果的使用者。

　　其次，分?jǐn)?shù)的作用，或者我們說(shuō)評(píng)價(jià)的作用。

       很多時(shí)候我們的迷茫都來(lái)自于我們不知道自己到底想要做什么。在和分?jǐn)?shù)相關(guān)的三個(gè)角色中，非常明顯的是孩子是核心，而所有的評(píng)價(jià)都是為了幫助孩子的成長(zhǎng)，滿足他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的需要。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們能夠客觀準(zhǔn)確的知道自己在各方面的表現(xiàn)，特別是自己和別人之間的距離也能很好的幫助他們認(rèn)清自己并且知道在后續(xù)的學(xué)習(xí)中自己的努力方向。

　　老師可以通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)判斷孩子在各方面的表現(xiàn)以及可以在教學(xué)中使用各種手段來(lái)幫助孩子們?cè)诟鞣矫娴奶岣摺８改竸t是通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)并且能夠更好的幫助孩子們進(jìn)步。

　　基于以上對(duì)于“評(píng)價(jià)”作用的解釋，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)核心，那就是評(píng)價(jià)的作用是為了幫助孩子更好的成長(zhǎng)，圍繞這個(gè)核心，我們就知道每個(gè)角色和評(píng)價(jià)之間的關(guān)系以及我們應(yīng)該如何正確的面對(duì)“評(píng)價(jià)”二字。

　　1、老師的“公正與尊重”

　　作為制定標(biāo)準(zhǔn)的老師，一定需要公正的制定標(biāo)準(zhǔn)并且需要把這個(gè)公眾傳遞下去，在每一次和學(xué)生的溝通中讓他們明白您的要求和標(biāo)準(zhǔn)是什么，讓父母?jìng)兡軌蚶斫饽臉?biāo)準(zhǔn)，這樣能夠幫助學(xué)生們更好的看待結(jié)果，也讓父母?jìng)兡軌蚶斫饽目嘈摹Ｎ乙恢闭J(rèn)為，“公布”分?jǐn)?shù)與否在于目的，如果公布分?jǐn)?shù)是能夠一種正面的激勵(lì)語(yǔ)言讓孩子們奮發(fā)上進(jìn)而不是指責(zé)蔑視某一些孩子，那么這樣一種尊重的公布分?jǐn)?shù)是能夠幫助孩子們客觀的知道自己的位置并且能夠知道自己前進(jìn)的方向。而關(guān)于“評(píng)價(jià)”的太多爭(zhēng)論更多的來(lái)自于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公平性以及蔑視性的使用。

　　2、學(xué)生的“勇敢與積極”

　　每個(gè)人完成一件任務(wù)之后，內(nèi)心都非常期待那個(gè)結(jié)果，特別是那些積極面對(duì)的孩子們，他們理應(yīng)獲知自己的結(jié)果。無(wú)論是分?jǐn)?shù)的好壞高低，都需要孩子們能夠勇敢的面對(duì)。而無(wú)論是老師還是父母，我們需要對(duì)于那些成績(jī)不理想的孩子們耐心的分析造成結(jié)果的原因以及他們可以使用什么有效的方法就能趕上隊(duì)伍，他們需要下一次的成功才能擁有自信，相比各種激勵(lì)的方式，孩子們需要更多的是方法，讓自己提高的方法。當(dāng)他們知道某一次分?jǐn)?shù)和結(jié)果并不會(huì)影響別人對(duì)自己的喜愛(ài)與否，那么他們就能客觀的對(duì)待每一次考試，他們的關(guān)注度就在如何提高，而不是怎么應(yīng)付父母或者老師的眼色。當(dāng)孩子們成績(jī)不理想的原因是因?yàn)樽约贺澩婊蛘邲](méi)有努力，那么他們更加應(yīng)該知道自己行為的后果。他們需要為自己的行為承擔(dān)后果，但這種后果不代表沒(méi)有希望。“知恥而后勇”確實(shí)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)是有效的。

　　相對(duì)于全方位公布分?jǐn)?shù)，我更愿意學(xué)校采用的方式是學(xué)生知道自己的分?jǐn)?shù)并且要詳細(xì)了解自己的排名。例如他可以知道自己是26名，但他不用知道其他排名上都是哪個(gè)同學(xué)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們每個(gè)人都是在自己的跑道上和自己競(jìng)爭(zhēng)，我們需要的是自己的提高。如果一個(gè)班級(jí)每個(gè)人都很棒，我想我們會(huì)歡迎更多的并列第一、第二、第三。

　　所以，學(xué)生應(yīng)該勇敢地承擔(dān)自己行為或者表現(xiàn)的后果，并且積極地面對(duì)每一次評(píng)價(jià)來(lái)幫助自己的成長(zhǎng)。

　　3、父母的“冷靜與客觀”

　　評(píng)價(jià)是父母了解孩子行為表現(xiàn)的方式，所以可能這樣的評(píng)價(jià)和我們想象之中完全不一樣，或許會(huì)顛覆我們心中孩子的形象，或許會(huì)讓我們極度詫異那個(gè)乖乖的寶貝怎么到學(xué)校卻是這樣一副表現(xiàn)。所以，冷靜需要放在第一位。因?yàn)檫@個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)自于學(xué)校或者班級(jí)的環(huán)境，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是從班級(jí)表現(xiàn)出發(fā)。我們可以心存疑慮的思考一下，但同時(shí)也需要問(wèn)自己，這個(gè)結(jié)果對(duì)我來(lái)說(shuō)是什么作用。讓父母?jìng)兞私夂⒆釉趯W(xué)校的行為表現(xiàn)，是為了能夠促進(jìn)父母和老師們的配合來(lái)幫助孩子的成長(zhǎng)，并不是為了讓成績(jī)不夠優(yōu)秀的家庭難堪。但我們往往會(huì)看到很多評(píng)價(jià)低的孩子的父母往往會(huì)惱羞成怒，往往會(huì)把自己和孩子的分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來(lái)。我特別想說(shuō)的是很多時(shí)候我們的不客觀帶動(dòng)了孩子們的情緒，會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)結(jié)果產(chǎn)生不公平的看法，從而讓他們的注意力偏移到其他地方，或許為自己找很多借口。所以，冷靜與客觀是父母面對(duì)各種評(píng)價(jià)結(jié)果的最需要保持的態(tài)度。

　　似乎上面是一堆很枯燥乏味的語(yǔ)言，但這也是我的思維習(xí)慣，習(xí)慣用一種理性的方法來(lái)分析。寫(xiě)完最后一個(gè)字的時(shí)候，有一個(gè)詞沖涌而出―――信任。

　　如果老師和父母之間能夠多一點(diǎn)信任，也許我們就不會(huì)看到評(píng)價(jià)結(jié)果的時(shí)候首先質(zhì)疑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);如果我們之間能夠多一點(diǎn)信任，也許我們就不會(huì)擔(dān)心老師會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不好的孩子會(huì)有什么“過(guò)度”的看法;如果我們之間能夠多一點(diǎn)信任，也許我們就應(yīng)該知道公平都是相對(duì)的，而我們的老師也已經(jīng)盡可能的考慮了公平;如果我們之間能夠多一點(diǎn)信任，那么就請(qǐng)相信我們的孩子們能夠勇敢的面對(duì)一切評(píng)價(jià)，這樣他們長(zhǎng)大后才能面對(duì)更加復(fù)雜的社會(huì);如果我們之間能夠多一點(diǎn)信任，也許孩子們就能在一個(gè)更加自由的空間中勇敢地成長(zhǎng)，讓他們清楚的知道自己在哪里并且能夠相信自己能夠到哪里。

　　“一切為了孩子”絕對(duì)不是一句空話，但我更想說(shuō)的是“一切為了孩子的成長(zhǎng)!”在面對(duì)孩子成長(zhǎng)需要的時(shí)候，我想無(wú)論是作為教育工作者的老師，還是作為給予孩子生命的父母，我們都應(yīng)該把自己的一切私心雜念暫時(shí)放在一邊。老師應(yīng)該提高自己的職業(yè)素質(zhì)，我們面對(duì)的每個(gè)一個(gè)學(xué)生也許并不是我們從“個(gè)人”這個(gè)角色都喜歡的，但是作為“老師”這個(gè)角色，我們就需要用“老師的愛(ài)”去對(duì)待我們每一個(gè)孩子。

　　很多時(shí)候，分?jǐn)?shù)實(shí)際是我們心魔的“替死鬼”。在我們面對(duì)各種心魔時(shí)，問(wèn)自己一句“孩子的成長(zhǎng)需要什么?”只要有這樣一句話時(shí)刻在心，會(huì)讓我們冷靜的思考，讓我們暫時(shí)忘掉那些建立在“分?jǐn)?shù)”之上的“產(chǎn)物”，一起驅(qū)趕那個(gè)心魔。