在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)校也逐漸變成第二個“戰(zhàn)場”。它越來越受到國家、社會、家庭的重視。誠然，在現(xiàn)代社會。學(xué)校給我們國家培養(yǎng)了大批的人才。但是，不可否認(rèn)的是，學(xué)校中也存在著一部分“弱勢”群體——成績差、品行差的學(xué)生！
　　在這里，就讓我從一個學(xué)生的角度出發(fā)，談?wù)勥@些所謂的“差學(xué)生”！
　　第一：學(xué)習(xí)因數(shù)     隨著課程的逐漸深入、難解。學(xué)生的成績出現(xiàn)了差距；
　　第二：家庭背景     家庭富裕學(xué)生和草根階層學(xué)生之間，不可否認(rèn)，存在著難以調(diào)和的差距；
　　第三：學(xué)校原因     伴隨著學(xué)校之間競爭的逐漸激烈，各個學(xué)校之間的競爭日益加大。由于種種原因，學(xué)校之間也出現(xiàn)了差距！貴族學(xué)校和平民學(xué)校的學(xué)生心理上出現(xiàn)距離。貴族學(xué)校學(xué)生過于優(yōu)越，往往產(chǎn)生自傲的心理！而一般的學(xué)校的學(xué)生（尤其是農(nóng)村學(xué)生）因為家庭條件的限制，往往很自卑；
　　第四：教師素質(zhì)問題  因為一般的老師都喜歡成績好的學(xué)生。久而久之，學(xué)習(xí)差的學(xué)生就產(chǎn)生了自卑感；
　　第五：家庭原因     因為各個家庭的具體情況不同！家長對他們的關(guān)心與支持直接決定了他們的學(xué)習(xí)動力的大小；
　　第六：社會因數(shù)     由于現(xiàn)在的社會物質(zhì)化程度太高，容易對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。使他們產(chǎn)生學(xué)校不入社會的感覺。
　　中學(xué)生，處于一個心理斷乳期。他們的心理極其脆弱，遇到一點點挫折，輕輒不去上課，與父母吵架，重輒離家出走。而我們現(xiàn)在的社會，雖然在這方面有所關(guān)注。但是在現(xiàn)在一切以經(jīng)濟(jì)為主的條件下，在這方面下的力氣還太小。在學(xué)校，由于老師不重視，同學(xué)瞧不起，加之學(xué)習(xí)成績不好，就往往容易自暴自棄，破罐子破摔！其實我認(rèn)為，那些所謂的“差學(xué)生” 的學(xué)習(xí)潛力比那些好學(xué)生要大得多。他們之所以放棄，不只是他們自己的主觀因數(shù)。老師的不重視，我認(rèn)為是一個最重要的原因！在學(xué)校，老師對壞學(xué)生基本上是沒有什么好臉色的。什么差事都讓那些學(xué)生去做，而那些好的機(jī)會卻全部是那些好學(xué)生的。甚至壞學(xué)生還要背黑鍋，這對那些成績不好的學(xué)生來說是不公平的！于是，為了反抗老師，讓老師和同學(xué)對自己產(chǎn)生不一樣的感覺。他們慢慢的改變自己的言行、舉止、為人處事，為的只是讓別人尊重他們！久而久之，他們的心靈漸漸扭曲，心理開始慢慢的出現(xiàn)障礙（變態(tài)行為等）。于是，就形成了一個惡性循環(huán)的怪圈。老師日益敵視（請原諒我用這個詞，然而這是存在的）“差學(xué)生”，“壞學(xué)生”更加放縱自己。
　　試想，這樣的學(xué)生。如果得不到社會、學(xué)校、老師的重視，那他們以后會變成什么樣子。我們教育的初衷不是完全達(dá)不到嗎？
　　希望感興趣的朋友和我一起討論這個問題。如有不足，敬請斧正！(淡淡的云推薦)