近日，新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)都在關(guān)注“三個(gè)孩子相約攜手跳樓事件”，議論的焦點(diǎn)主要集中在事件形成的原因上，對(duì)三個(gè)孩子行為的不理解、不接受。媒體主要對(duì)教育體制、學(xué)校教育方式、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、家庭陪伴少等因素進(jìn)行討論。從現(xiàn)象上來(lái)講，這些都是驅(qū)使孩子去選擇跳樓，選擇死亡方式的動(dòng)力。

　　換言之，是上述原因逼迫孩子去做出了那樣的決定。那么，解決了上述因素就可以預(yù)防和避免此類事件再次發(fā)生了嗎？跳樓是否是孩子迫于懲罰、責(zé)罵、失望而做出的沖動(dòng)的選擇呢？

　　廣州白云心理醫(yī)院青少年心理科唐南醫(yī)生評(píng)析說(shuō)：我并不認(rèn)為是這樣，三個(gè)孩子擁有一上午的時(shí)間來(lái)考慮、來(lái)決定，并相約三人。第一：情緒沖動(dòng)的決定是即時(shí)的，并且是有時(shí)效的。第二：情緒沖動(dòng)的決定是堅(jiān)定的，不顧后果的。三人中有一個(gè)女孩是猶豫的，是徘徊的，若是情緒沖動(dòng)決定，她不會(huì)再做徘徊和顧慮。

　　也就是說(shuō)，她們的選擇不只是情緒沖動(dòng)所致，那背后的動(dòng)力還有什么呢？

　　馬斯洛需要理論中提到人的需要，即體現(xiàn)的人的本能需要。其中包括生存的需要，安全的需要，情感與歸屬的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。

　　唐醫(yī)生認(rèn)為，三個(gè)女孩相約跳樓是內(nèi)在本能動(dòng)力的驅(qū)使。

　　人有生的本能——在生命或安全遇到威脅時(shí)我們會(huì)本能地防御、本能地抗?fàn)帲热绱顾罀暝Ｈ擞小皭?ài)“的本能——愛(ài)與被愛(ài)的本能，人是一個(gè)個(gè)體，在與人建立關(guān)系時(shí)，這種愛(ài)與被愛(ài)的本能會(huì)得以體現(xiàn)，比如愛(ài)不忍釋。

　　對(duì)于三個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，她們的選擇不是求死，而是“求生“，獲得另外一種本能的求生，本能的“求被愛(ài)”。在她們的生活中，她們的尊嚴(yán)，快樂(lè)的需要得不到滿足，而要面對(duì)的是責(zé)罰和辱罵。她們的被愛(ài)與愛(ài)的本能得不到依托，而面對(duì)的是父母的長(zhǎng)期“遺棄”。在她們的生活中，已經(jīng)是“生不如死”的絕望狀態(tài)，因此她們?cè)诒灸艿尿?qū)使下選擇“求生”以獲得另一種生存。對(duì)于她們?nèi)说男袨椋瑢W(xué)校，家庭，社會(huì)大眾都會(huì)不接受，認(rèn)為是不理智的行為。但對(duì)于她們?nèi)藖?lái)說(shuō)卻是自然的，安全的。

　　唐南還指出，在媒體和大眾廣泛報(bào)道時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子的行為表示理解與接受，因?yàn)檫@是她們無(wú)法去左右的，是本能的驅(qū)使。若是表達(dá)的是誤解和排斥，她們很有可能會(huì)形成心理創(chuàng)傷，會(huì)有二次傷害的危險(xiǎn)。另外關(guān)注教育體制的同時(shí)，關(guān)注孩子的本能需要，這樣才能形成合理化的教育體制。

　　若是將快樂(lè)、開心、歸屬感、尊重得以滿足，滿足“生“的本能，孩子們本能的驅(qū)使只是更好的去生活，而不會(huì)去求她們的“生存”。

（龔艷麗）