在一般人眼里，打小報告屬成人專利，孰不知小小幼兒，也不乏熱衷此道者。

　　常見幼兒打“小報告”行為有以下幾種：

　　一、為了求得老師公正裁決糾紛或請求保護而產生打“小報告”行為。這類行為占有很大的比例。在集體活動中，幼兒之間可能產生意見不一、爭奪玩具，互相沖撞、以強凌弱等糾紛，當這些糾紛發展到一定的程度，一方或雙方就會告訴老師，以求得老師的公正裁決和保護。

　　二、為了試探老師的態度而產生的打“小報告”行為。有的幼兒并未和誰發生沖突，而是告某人發生了某一行為，如告某一幼兒從桌子上跳下來等。幼兒進行這類“告狀”的目的是試探一下老師對某一行為的態度，然后作為自己是否進行同樣這類行為的依據。

　　三、為打抱不平或維護紀律而產生的“告狀”行為。例如：當兩個小朋友因爭座位而發生糾紛，小女孩打了小男孩，或是男女又打起來了。打“小報告”者是出于對小女孩的不滿或對小男孩的同情，目的是求得老師對小女孩的批評和對小男孩的安慰。

　　總之，幼兒打“小報告”行為動機是單純的、率真的，更無顯著的功利目的。這些人如果引導得法，長大后更具有社會正義感，關心公共事務，愛抱打不平；如放任自流，這些人長大后可能更熱衷誹謗、誣陷、打擊他人。

　　在處理幼兒打“小報告”問題時，注意以下幾點：

　　１、了解幼兒動機，區別對待  在處理由于糾紛而發生打小報告行為時，老師必須了解糾紛發生的原因，如意見不合，爭奪玩具等，可以經過調解加以解決，對那些以強凌弱者必須嚴肅批評，對受欺負的幼兒給予安慰和保護。

　　２、培養幼兒的獨立性，減少打小報告行為; 如兩個幼兒爭玩具的糾紛，老師不必明示玩具給誰，可以先給幼兒講一個互相謙讓的小故事，然后讓幼兒自己作決定。這樣做，不僅可以密切幼兒間的友好關系，而且還可以培養幼兒互相謙讓、獨立思考等良好品質，從而減少幼兒間的摩擦，減少幼兒的打小報告行為。

　　同時，還可組織幼兒進行一些有目的的活動來訓練幼兒獨立解決問題的能力，如在游戲當中可讓幼兒做一些小法庭、法官等游戲，特別是讓那些獨立能力差、愛告狀的幼兒充當游戲角色，在老師的指導下，解決幼兒的糾紛和違紀行為。

（張一鳴）