1970年，美國(guó)的心理學(xué)家愛(ài)瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并且容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，研究發(fā)現(xiàn)它并不是智能發(fā)育有問(wèn)題也不是教育上的問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，與大腦整合功能不完善不健全有關(guān)，這樣的現(xiàn)象稱(chēng)為“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來(lái)加以矯正，關(guān)注孩子的感覺(jué)失調(diào)現(xiàn)象，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子的心理，我們將幫助孩子走出疾病的困擾。
    正常時(shí)，人的大腦皮層會(huì)對(duì)所接受的信息，既往的記憶、經(jīng)驗(yàn)、情感進(jìn)行匯總分析，然后才作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這個(gè)過(guò)程就是整合作用。整合功能的健全有賴(lài)于整個(gè)大腦皮層功能的協(xié)調(diào)。正常人在清醒時(shí)整合功能是正常的，但在某些兒童，因大腦皮層各部分區(qū)域興奮程度不一樣，部分區(qū)域或細(xì)胞核團(tuán)功能相對(duì)活躍，這就造成了大腦皮層的協(xié)調(diào)性變差，整合功能就紊亂，從而導(dǎo)致上述癥狀的出現(xiàn)。隨著獨(dú)生子女的增多，兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率有逐年上升的趨勢(shì)。
    兒童出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
    ①前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，愛(ài)挑剔，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話(huà)詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。
    ②視覺(jué)感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首部顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。 
    ③聽(tīng)覺(jué)感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。
    ④觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍：表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等、過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。
    ⑤痛覺(jué)過(guò)分敏能感或過(guò)分遲鈍：冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。或者少動(dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。
    ⑥本體感失調(diào)：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無(wú)站姿、坐無(wú)坐相，容易駝背、近視，過(guò)分怕黑。
    ⑦動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會(huì)滾翻、騎車(chē)、跳繩和拍球等。
    ⑧精細(xì)動(dòng)作不良：不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。
    這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，盡管這樣的兒童有正常或超常的智商，但由于大腦的協(xié)調(diào)性差影響注意力和記憶力、影響言語(yǔ)表達(dá)、影響人際交往，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，也影響人際關(guān)系，防礙正常的成長(zhǎng)發(fā)育。我們應(yīng)多了解兒童的心理，關(guān)注兒童的心理需求，為兒童提供一個(gè)健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。