毫無條件地生活，就是接受自己是個(gè)可能犯錯(cuò)的血肉凡軀，并歡迎改變、死亡和受苦。競爭教育正在傷害你的孩子，處在至樂中，無論不舒服或愉悅，我們都欣然接受;我們不執(zhí)著于結(jié)果，而能享受和體驗(yàn)充實(shí)的人生，競爭教育正在傷害你的孩子。我們對于沿途的幸福安適與種種經(jīng)驗(yàn)充滿了感恩之心，而能心平氣和地對待他人和自己。

　　教育號稱“一切為了孩子”。競爭教育正在傷害你的孩子，但是，一位在教育部門的朋友說，學(xué)校教育體系的實(shí)質(zhì)是官員想有政績，政績就是升學(xué)率，政績的壓力經(jīng)過校長、級組長、班主任和各科老師層層傳遞給學(xué)生。可見，絕非是一切都是為了孩子，教育官僚的業(yè)績是由孩子們的努力所實(shí)現(xiàn)。

　　在國內(nèi)很多小學(xué)中，競爭教育正在傷害你的孩子，老師鼓勵(lì)孩子在考試中抄襲是普遍現(xiàn)象。于是，中小學(xué)生沒有真正的自習(xí)課，因?yàn)樽粤?xí)課已經(jīng)被各科老師搶占。家長每天收到老師們的短信，說孩子不如其他同學(xué)，令家庭崩潰。

　　競爭教育正在傷害你的孩子。一個(gè)媽媽看到女兒一科考了92分，嗯，還不錯(cuò)啊，但隨即看到全班的平均分是98.5分，她一下子被打擊了，回到家后好好教育了一下女兒。因?yàn)椴粩噙@樣教育女兒，女兒的脾氣變得越來越壞，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，最后女兒的奶奶終于受不了了，說，她實(shí)在看不出92分和98分有什么分別?婆婆的話很給力，媽媽也覺得自己的確是敏感了，從此以后對女兒的教訓(xùn)少了很多，而女兒的壞脾氣立即有了好轉(zhuǎn)。

　　監(jiān)視孩子組織化，競爭教育正在傷害你的孩子。現(xiàn)在的小學(xué)一年級的孩子每天的“工作”時(shí)間遠(yuǎn)多于職場人士，回到家至少要做2~4個(gè)小時(shí)的作業(yè)，甚至更多，而且根本沒有放松與娛樂的時(shí)間。

　　監(jiān)督孩子做作業(yè)，則成了家庭的噩夢。一對夫婦感情很好，極少吵架，但孩子上小學(xué)后，夫妻吵架的次數(shù)越來越多。有一天他們幡然發(fā)現(xiàn)，吵架多數(shù)都與監(jiān)督孩子做作業(yè)有關(guān)，于是決定將監(jiān)督孩子做作業(yè)的事情交給專業(yè)機(jī)構(gòu)。現(xiàn)在很流行這樣的機(jī)構(gòu)，有的是老師辦的，有的是家長辦的，也有很商業(yè)性的，就是把幾個(gè)或十幾個(gè)孩子弄到一起做作業(yè)，每個(gè)月交幾百乃至上千元就可以。把孩子弄到這樣的機(jī)構(gòu)，夫妻就不必因此而吵架了，也不會(huì)與孩子發(fā)生沖突。圍繞著做作業(yè)產(chǎn)生的張力放到了專業(yè)機(jī)構(gòu)里，孩子可以憎恨機(jī)構(gòu)，而不必憎恨父母。

　　競爭式快樂，競爭教育正在傷害你的孩子。他引用了一個(gè)寓言：兩個(gè)商人緊挨著開了商店，經(jīng)營范圍類似，他們唯一的快樂就是比對方強(qiáng)一點(diǎn)。一天，一個(gè)天使來到一個(gè)商人面前說，對我許愿吧，你的任何愿望都可以實(shí)現(xiàn)。不過，你的對手會(huì)比你多一倍。這個(gè)商人最初很沮喪，但突然間開心起來，他對天使說，請弄瞎我一只眼睛吧。

　　所謂競爭式快樂，競爭教育正在傷害你的孩子，就是一定得我比你強(qiáng)，這樣才快樂，否則就痛苦。譬如多名高中生對我說，他應(yīng)該能考上一所不錯(cuò)的重點(diǎn)大學(xué)，但一想到他的同學(xué)中有人能考上北大清華，他就快樂不起來。

　　我們的教育體系，無論是學(xué)校還是家庭，其實(shí)都停留在競爭式快樂這一層面。比方說自己孩子考上中山大學(xué)，這本來是一件很好的事，很值得開心，但你一聽說別人家的孩子考上了北京大學(xué)，你的快樂一下子消散了，轉(zhuǎn)而恨自己的孩子為啥就不如人家孩子爭氣。

　　條件式快樂，競爭教育正在傷害你的孩子。去除掉了競爭的成分，是很客觀的快樂。你要一個(gè)條件，只要這個(gè)條件得以滿足，你就會(huì)很快樂。譬如你的愿望是掙到多少錢以獲得經(jīng)濟(jì)上的自由，當(dāng)這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)后，你很快樂，而不會(huì)沉浸在“比爾·蓋茨比我有錢多了”的痛苦中。

　　無條件快樂，馬丁納稱為“至樂”，競爭教育正在傷害你的孩子。處于這一層面的人，不需要外界的任何條件，就能感覺到快樂與祥和。這并不容易做到。盡管有些父母能夠給予孩子無條件的愛，但實(shí)際上幾乎沒有誰能從父母那里得到如此豐厚的饋贈(zèng)，從小就徹底沉浸在無條件的至樂中。想獲得這種快樂，我們都需要自己去學(xué)習(xí)。

　　不過，至少我們可以意識(shí)到，競爭教育正在傷害你的孩子。比“別人家的孩子”強(qiáng)只是最低層次的快樂，而我們的應(yīng)試教育的核心邏輯，就是在追求競爭式快樂，不僅教育系統(tǒng)的官員和老師如此，家長們也如此，而這些大人們也試圖讓孩子相信，這就是一切。

　　快樂可以很簡單，競爭教育正在傷害你的孩子。其實(shí)，我們反過來可以從孩子的身上學(xué)習(xí)到快樂。孩子想吃糖，吃到了就很快樂。孩子要玩游戲，玩時(shí)就很快樂。他們有競爭式快樂，但這絕非就是一切，假若大人不強(qiáng)烈地參與其中，制造“別的孩子比你更值得愛”這種信息，那么孩子對競爭式快樂不會(huì)太癡迷，他們只要得到自己想要的，那就很快樂了。

　　孩子可以因?yàn)橐磺惺虑槎鞓罚偁幗逃趥δ愕暮⒆印Ｋ麄儗ι磉叺囊磺卸急в幸环N天然的好奇心，如果沒有受到干擾，孩子能夠?qū)Ｗ⒌厝プ鏊麄兿胱龅氖虑椋@種專注本身就是一種至樂。但長大了，我們好像都忘記了那些簡單的快樂，最后只剩下“人群中的快樂”——在人群中我要成為最被贊許的，否則我就不快樂。

　　條件式快樂和至樂能點(diǎn)燃我們的生命，競爭教育正在傷害你的孩子。讓我們覺得不虛此生，但假若只剩下競爭式快樂時(shí)，那么你會(huì)時(shí)時(shí)感覺身處地獄中。更要命的是，在目前的教育體系中，是大人們在享受競爭式快樂，而孩子是他們實(shí)現(xiàn)自己這一最低層次快樂的工具。